小学语文课堂导入方法应用研究--基于425节优质课的分析.docx

摘要：课堂教学有其完整的组织结构，课的导入是课堂教学的起始环节，是其必不可少的组成部分，它对于课堂教学的顺利展开有着至关重要的作用。课堂导入方法是课堂导入实施的具体表现形式，导入方法的优劣在一定程度上会影响到整个课堂教学的效果，因此，我们必须对课堂导入方法予以必要的关注。

本文在了解“小学语文课堂导入方法”研究现状的前提下，首先对影响课堂导入方法应用的可能因素进行分析，确定本次研究的研究维度——“文体”“学段”“课堂导入方法”，在此基础上制定课堂观察量表。运用课堂观察法、比较研究法等研究方法，以425节优质课为研究对象，通过实地课堂观察和教学视频相结合的方式，对“优质课”课堂导入方法的应用现状进行研究，总结出“优质课”课堂导入方法应用的规律，得到研究结果《小学语文课堂导入方法应用参照表》。再次，利用教育学、心理学和文学等学科理论对研究结果的合理性进行理论论述，并通过课堂教学实践对研究结果进行验证，最终证实研究结果《小学语文课堂导入方法应用参照表》准确有效，为广大教师应用课堂导入方法提供借鉴。

通过本次研究得出以下结论：

第一，通过大量的数据采集和分析发现“文体”是课堂导入方法应用的重要影响因素，随着“文体”的变化，课堂导入方法的应用也发生明显的变化，这种变化与文体特征紧密联系，不同文体形式、内容上的特点都会影响课堂导入方法的应用。“学段”对课堂导入方法应用存在影响，但相对“文体”影响较小。对产生影响的部分进行分析，可以发现课堂导入方法的应用情况随着不同年段学生的认知、思维、注意力等发展特征的变化而变化。从低年段到高年段，所使用的的导入方法逐渐从激趣型、设问型转变为知识型、渲染型，导入更加注重从引起注意、激发兴趣向升华情感、巩固知识转变。

第二，根据“优质课”课堂导入方法应用现状的研究，发现“文体”和“学段”二因素影响下课堂导入方法的应用存在一定的规律，将其编制成《小学语文课堂导入方法应用参照表》。经过多学科理论分析和教学实践验证，该表具有合理性和有效性，可以为一线教师课堂导入教学提供参照。

关键词：小学语文，课堂教学，课堂导入方法，应用研究

目录

摘要

Abstract

绪 论-1

一、选题缘由-1

二、研究现状-1

三、研究目的及意义-4

四、研究思路与方法-5

第一章 研究设计-7

一、概念界定-7

二、研究维度-7

三、研究对象-12

四、研究量表编制-15

第二章 “优质课”课堂导入方法应用现状研究-17

一、三个年段记叙文课堂导入方法应用现状-17

二、三个年段散文课堂导入方法应用现状-20

三、三个年段诗歌课堂导入方法应用现状-22

四、三个年段童话寓言课堂导入方法应用现状-25

五、三个年段小说课堂导入方法应用现状-28

六、三个年段说明文课堂导入方法应用现状-30

第三章 导入方法应用现状的研究结果分析及应用-32

一、导入方法应用现状的研究结果-32

二、研究结果分析-33

三、研究结果应用-40

第四章 结论与建议-43

一、研究结论-43

二、研究建议-43

参考文献-45

一、中文文献-45

（一）著作类-45

（二）期刊类-45

（三）学位论文-47

二、外文文献-47

附 录-48