中班幼儿同伴协商行为研究_学前教育.doc

[摘要]本研究是关于幼儿同伴协商行为的研究。通过案例分析，笔者总结了同伴协商行为的类型，分析了同伴协商行为的基本特征。每个同伴协商行为事件都是由特定的主题、策略和结果构成。根据这三个纬度笔者将同伴协商行为划分成了几种类型。根据主题笔者将协商划分为：指向物体的协商和指向观点的协商；依据协商者使用策略的出发点将协商分为：基于单方利益的协商和基于双方利益的协商；按照结果将协商分为：双赢式结果的协商、让步式结果的协商和失败式结果的协商。

[关键词]   中班幼儿；同伴协商；特征

Abstract:This thesis is the research about the child negotiation behavior. The author divided the main types of child negotiation behavior through the episodes and revealed the essential features of child negotiation . Each child negotiation episode consists of definite“motif', "strategy" and "outcome". According to "motif' we can divide negotiations into the object-oriented and the perspective-oriented. By "strategy" we can divide negotiations into the individual orientation and the bilateral orientation. According "outcome" negotiations can be divided into the win-win outcome, the compromising outcome and the lose-lose outcome.

[keywords] the middle—class children's ;  companion negotiation ;  the characteristi

研究缘起

　　之前在幼儿园见习和实习的过程中（主要是大班幼儿）发现，不管是在教学活动中，还是在自由游戏时，总是会由一些比较积极主动的幼儿发起一些互动，特别是在自由游戏活动中，幼儿的自主性表现明显增强，脱离了老师的“无形压迫”，幼儿之间总是会有很多有趣的事情发生。他们会在老师不知道的情况下，自发的组织一些活动，“偷偷”的变换玩具，自定游戏规则等等。大班的幼儿的交流技能已经有了较好的发展，这一时期的幼儿已经能很好地表达自己的想法，理解他人的想法，并可以对不同的社会对象采取不同的行为，从而形成不同的同伴关系。幼儿在这一时期的发展变化的特点，具有很大的吸引力，因此，希望通过观察研究幼儿日常生活中的一些协商行为，从另一方面来见证幼儿的成长。本研究也基于现实的考虑，在幼儿园生活中，同伴关系日益成为一种重要的社会关系，同伴互动相应地就成为儿童社会化的主要动因之一，其中，协商是幼儿同伴互动的重要形式。在进入幼儿园之前，幼儿主要是与父母形成的垂直关系，这个时期里父母给予幼儿的基本上都是积极的反馈，幼儿的“自我中心”表现很明显，我们不难发现，在幼儿最初入园时，同伴间常发生的就是抢夺、攻击、哭闹行为，幼儿对于同伴间发生的冲突行为没有解决的能力，但是随着年龄的增长，心理的成熟以及同伴交往次数的增多，幼儿开始逐步学会通过协商来解决冲突，以达到分享、合作、互利的结果。但是在协商的过程中，幼儿使用协商的动机、策略、结果都是各具差异的。因此，主要是想通过分析这些差异，来更多、更全的了解幼儿。