幼儿在绘本教学后的经验变化.doc

摘要:经验是帮助幼儿适应环境、健全发展的关键，在集体教学活动中，幼儿的经验是否得到拓展是衡量教师教学效果的重要指标之一。随着近年来绘本的兴起，越来越多的教育者开始将其作为教学载体来拓展幼儿的经验、促进幼儿的发展。因此，教师要不断分析绘本教学活动，从中吸取经验，不断完善集体教学过程。

本研究以《小威向前冲》为例，以实物分析法和访谈法为主要研究方法，通过绘本教学对四川师范大学附属实验学校幼小衔接5班的43名幼儿进行调查,了解幼儿关于“生命来源”的前后经验，分析绘本教学给幼儿带来的相关经验变化。

笔者通过对幼儿前经验的了解发现，大多数幼儿已经对“生命来源”有了一定的了解，但认知程度却参差不齐。经过绘本教学之后，幼儿成功破除对这一命题的迷思概念，对生命来源有了更加接近科学的认识，并且开始使用相关专业名词，语言表述也更加完整。

关键词：幼儿，经验，集体教学

目录

摘要

ABSTRACT

一、 选题缘由-1

（一） 关注幼儿经验变化对教师专业化成长至关重要-1

（二） 幼儿的发展就是不断积累经验的过程-1

（三） 绘本教学在幼儿园课程中占有重要地位-1

1. 绘本是幼儿积累语言文字的绝佳资源-1

2. 绘本可以为五大领域教学提供宝贵的资源-1

3. 绘本有利于提高幼儿对阅读的兴趣-1

（四） 研究者自身的兴趣-2

二、 研究目的-2

三、 研究意义-2

（一）理论意义-2

（二）实践意义-2

四、 研究内容-2

五、 核心概念-3

（一） 绘本-3

（二） 绘本教学-4

（三） 集体教学-4

（四） 经验-4

六、 文献综述-5

（一）有关绘本的研究综述-5

1. 绘本的产生与发展-5

2. 国内对于绘本教学的相关研究-5

（1）幼儿园绘本教学的现状研究-5

（2）幼儿园绘本教学中存在的不足及解决策略-6

（3）绘本教学策略与教学方法的相关研究-6

（4）绘本在五大领域教学中的运用-6

3. 国外对于绘本教学的相关研究-8

（二）有关幼儿经验的研究综述-8

1、幼儿经验的理论基础-9

2、幼儿经验的种类及特征-9

3、幼儿经验获得的途径和过程-10

4、经验对幼儿身心发展的意义-11

七、 研究方法-12

（一）研究对象选取-12

（二）资料收集方法-12

1、实物分析法-12

2、访谈法-12

八、 研究结果与分析-13

（一）关于幼儿前经验的分析-13

（二）关于幼儿后经验的分析-19

1、 迷思概念消失-19

2、 对“生命”来源的事实更加清楚-20

3、专业词汇使用频率增加，语言表达得到提高-21

（三） 幼儿经验变化分析-22

1、对生命来源的认知变化-22

2、 语言表达上词汇、表述方式的变化-23

3、 专业词汇使用频率的变化-24

九、 结论-25

（一） 有关“生命来源”的经验得到了拓展-25

（二） 语言表达得到丰富-25

（三） 幼儿的认知水平依旧有限-25

十、 启示-25

（一） 抓住幼儿兴趣，把握教育契机-25

（二） 正确估计幼儿能力，把控好课堂难度-26

（三） 打破教师权威，做聪明的“无知者”-26

（四） 课堂教学取得成功的原因-26

十一、 研究的不足之处-26

（一） 资料收集方式不够完善-26

（二） 访谈没有充分反映出幼儿的语言变化-26

（三） 自身知识储备有限-26

附录一-27

附录二-29

参考文献-33

致谢-35