基于移动学习的微课视频设计制作与分享应用探究.docx

摘要:随着计算机网络技术的迅速发展和移动设备的快速普及，基于移动端的各类应用层出不穷，越来越多地影响并改变着人们的生活，与此同时，基于移动设备的学习逐渐进入了人们的视野，碎片化时间下的个性化学习、学校教育中利用手机、平板进行学习，无不体现了移动学习的普及与发展，其中，以“微课”为主的教育信息资源的应用，极大地满足了移动学习的需求，提高了学生的学习效率。

通过研究国内外文献和微课发展现状，得知目前国内的微课建设虽然得到了越来越多的重视，但是微课的发展仍然存在较多的问题，微课质量良莠不齐，微课应用方式单一，缺少具有开发性和互动性的微课学习平台，导致了教师和学生利用微课进行教与学活动的积极性不高。

易加互动平台以互动性的教学理念促进信息技术与课堂教学深度融合，实现以“微课”为核心的教学资源的深度运用和广泛交流，借助未来教室、平板电脑等信息化设备，能够支持教师在课堂上运用微课进行教学和学生移动式的学习。

论文通过研究相关文献，介绍了移动学习、微课、易加互动平台等相关概念的国内外研究现状，进行了概念界定，并对涉及的相关理论进行了论述。论文通过访谈调查、案例分析等研究方法，论述了基于易加互动平台的微课设计开发过程，建立了中小学微课设计开发过程模型，通过研究微课在地理课堂教学中的应用实例，对易加平台下的课堂教学模式进行了总结。论文最后对研究结果进行分析总结，阐述了易加平台对于微课教学和移动学习的优势，同时反思了研究的不足之处，以指导未来进一步的研究。

关键词：移动学习；微课；易加互动；课堂教学

目录

摘要

Abstract

第1章 绪论-4

第1.1节 选题背景-4

第1.2节 研究目的和意义-5

第1.3节 研究内容与方法-6

1.3.1 研究内容-6

1.3.2 研究方法-6

第2章 理论研究-7

第2.1节 相关概念界定-7

2.1.1 移动学习-7

2.1.2 微课-8

2.1.3 易加互动平台-9

第2.2节 相关理论基础-10

2.2.1 微型学习理论-10

2.2.2 建构主义理论-10

2.2.3 情境认知理论-11

2.2.4 认知负荷理论-11

2.2.5 教育传播理论-11

第3章 实践研究-12

第3.1节 基于易加互动平台的微课开发过程研究-12

第3.2节 移动学习下微课的课堂应用模式研究-14

第4章 研究结论与反思-17

第4.1节 研究结论-17

第4.2节 研究的不足与展望-17

参考文献-18

附录-20

致谢-21