STEAM教育理念、困境与出路.docx

摘要:随着人工智能（Artificial Intelligence）时代的到来，创造性人才的输出供不应求，仍需革新教育以适应新时代发展的诉求。因而，教育不再是单学科的划分，而是多学科的融合。STEAM教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）等多学科的综合。本课题采用文献分析法，对STEAM教育已有相关文献进行评述，将STEAM教育的理念概括为融合导向、问题导向、产品导向、能力导向、发展导向五个方面；将STEAM教育发展所面临的困境总结为STEAM教育理念的本质内涵阐释未厘清、可持续发展的整体设计缺位、专业师资及其培养机制匮乏、教学评价标准无章可循四个方面；并对STEAM教育的发展困境的出路予以分析，需深入剖析STEAM教育理念的本质内涵、STEAM教育可持续发展的整体设计、建立STEAM教育专业师资培养机制、建立健全STEAM 教育的教学评价标准四个方面。

关键词：STEAM教育；理念；困境；出路

目录

摘要

Abstract

一、文献综述-1

（一）相关文献研究的数量变化-1

1. STEM教育研究数量变化-1

2. STEAM教育研究数量变化-2

3. STREAM教育研究数量变化-3

（二）核心词选定-4

（三）相关文献研究的主要内容-4

（四）相关文献研究的述评-5

1. 已有研究鲜有以STEAM教育理念作为重点研究对象-5

2. 已有研究泛化，未深入探讨STEAM教育的困境与出路-5

二、核心概念界定-6

（一）STEAM教育的提出与发展-6

（二）STEAM 教育的概念界定-7

1. 项目学习-7

2. 问题学习-7

三、研究方法的使用-8

（一）研究对象-8

（二）研究方法-8

（三）研究问题-9

四、STEAM教育的理念-9

（一）融合导向-10

（二）问题导向-11

（三）产品导向-11

（四）能力导向-11

（五）发展导向-12

五、STEAM教育发展的困境-12

（一）STEAM教育理念的本质内涵阐释未厘清-13

（二）STEAM教育可持续发展的整体设计缺位-13

（三）STEAM教育专业师资及其培养机制匮乏-14

（四）STEAM 教育的教学评价标准无章可循-14

六、STEAM教育发展的出路-14

（一）深入剖析STEAM教育理念的本质内涵-15

（二）STEAM教育可持续发展的整体设计-15

（三）建立STEAM教育专业师资培养机制-15

（四）建立健全STEAM 教育的教学评价标准-16

七、研究结论与不足-16

（一）研究结论-16

（二）研究不足-17

1. 文献资料限制-17

2. 研究方法限制-17

3. 研究内容限制-17

参考文献-18

致谢-18