基于建构主义学习理论的小学语文课堂教学设计的研究.doc

摘要:信息时代来临，教育面临着巨大的挑战。课堂教学是实施教育的重要途径。课堂教学要一切以学生为中心，充分调动学生的积极性，让学生学会自主学习，才能适应新时代的教育理念。合理的课堂教学设计对于提高课堂效率起着关键性的作用。受传统教育理念的影响，目前，小学语文课堂教学设计普遍存在对学生学习的自主性设计不足，过于凸显教师的地位，忽视学生的差异性等问题。建构主义学习理论是当代教学改革的重要理论依据，小学语文课堂教学设计应以建构主义学习理论为指导。本文通过对建构主义学习理论基本观点的剖析，探讨了建构主义学习理论对小学语文课堂教学设计的指导意义，通过对小学语文课堂教学设计的现状反思，提出了基于建构主义学习理论的小学语文课堂教学设计的策略方案。

关键词 建构主义学习理论；小学语文；课堂教学设计

目录

摘要

Abstract

1 前言-1

1.1 概念界定-1

1.1.1 建构主义学习理论-1

1.1.2 教学设计-1

1.2 研究目的及意义-1

1.3 研究内容与方法-2

1.4 研究综述-2

1.4.1 国内研究概况-2

1.4.2 国外研究概况-2

1.4.3 研究存在的问题-3

2 小学语文课堂教学设计的现状分析-4

2.1 对学生学习的自主性设计不足-6

2.2 教师在课堂教学中的地位过于凸显-6

2.3 忽视学生的个体差异性-7

2.4 评价方式过于倾向绝对评价-8

3 基于建构主义学习理论的小学语文课堂教学设计理念-9

3.1 建构主义学习理论的基本观点-9

3.1.1 建构主义的知识观-9

3.1.2 建构主义的学习观-9

3.1.3 建构主义的学生观-9

3.1.4 建构主义的教师观-10

3.2 建构主义学习理论对小学语文课堂教学设计的指导意义-10

3.2.1 教学目标设计体现以学生为中心-10

3.2.2 教学设计更加凸显人文性，创新性-10

3.2.3 “教学情境”更加生动，丰富-10

3.2.4 发挥“协作学习”的关键作用-11

3.2.5 使得教学评价多维度多层次-11

4 基于建构主义学习理论的小学语文课堂教学设计理念的方案设计——以苏教版语文三年级下册练习4口语交际为例（附录Ⅰ）-12

4.1 教学目标设计-12

4.2 教学过程设计-12

4.3 作业设计-13

结论-15

致谢-16

参考文献-17

附录-18