基于问题驱动的初中科学课堂教学设计.doc

摘要：通过文献阅读与案例分析，梳理并总结基于问题驱动的初中科学课堂教学方式的优点所在；在此基础上探索基于问题驱动的初中科学课堂教学设计方法，并进行教学设计和付诸教学实践；进而通过问卷访谈等方法，对问题驱动课堂教学的实施效果进行反馈与评价。最后，尝试寻求问题驱动的初中科学课堂教学设计的一般规律。

关键词：课堂教学改革；初中科学；教学设计；调查；策略建议

目录

摘要

Abstract

引言2

1. 国内外科学课堂教学比较3

1.1. 中美初中科学课程标准的初比较3

1.2. 中美初中科学课程标准实施情况4

1.2.1. 教师教学方式4

1.2.2. 学生学习方式5

1.3. 初中科学课堂教学现状5

2. 问题驱动模式下的教学方案设计6

2.1. 教学设计6

2.1.1. 加强科学教学活动的假设前置6

2.1.2. 明确在课堂上以学生为主体7

2.1.3. 提升科学课堂提问技巧8

2.2. 方案实施10

2.3. 课后反思15

2.3.1. 把握不同类型知识的教学方式15

2.3.2. 先设疑、再思考、后巩固15

3. 模式教学方案评价15

3.1. 调查目的和对象15

3.2. 调查工具的设计16

3.2.1. 学生调查工具的研制16

3.2.2. 教师调查工具的研制17

3.3. 初中科学课堂教学现状的调查与现状分析17

3.3.1. 调查对象与实施过程17

3.3.2. 基于调查问卷的初中科学课堂教学现状分析17

3.3.3. 基于教师访谈的初中科学课堂教学现状分析24

4. 总结25

5. 展望25

参考文献

致谢