情感教育在小学科学课堂中的应用研究--以生态教育为例.doc

摘要:当今社会越来越提倡素质教育，提倡“素质”与“教育”的关系，以及教育本身的“素质”问题。教育的目的是促进人的发展，人是具有丰富情感活动的生命个体，教育要想提升人的素质，就需要提升人的情感质量。因此，“情感”与教育就产生了必然的联系。

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而在科学课堂中如何对学生进行素质的提升，就需要教师在教学上用一定的方法。而由于长期受应试教育的影响，再加之在小学教学中，科学课程较之其他学科来说是一门副科，所以，小学科学教学中存在着重视知识讲授而忽视情感培养的现象。因此，在我们高度重视素质教育培养学生全面发展、倡导个性发展的今天，充分合理的发挥和应用小学科学教学中的情感因素，真正地把情感这一非智力因素运用到教育教学中，创设愉快和谐的科学课堂环境、激发学生的学习兴趣以达到促进其认知能力的发展，显得尤为重要。本文从小学科学课堂教学的现状出发，将情感教育同小学科学课堂教学有机结合起来。运用教育实验法，总结出情感教育在小学科学课堂教学中应怎样应用，将其运用到科学课堂教学中，有效地提高小学科学课堂教学效果和学生学习的积极性，从而使学生的科学学习成绩有明显的提高，使学生的素养得到显著的提升。

关键词：情感；情感教育；小学科学；小学科学课堂教学

目录

摘要

ABSTRACT

一、 绪 言-1

（一） 关于情感和情感教育-1

1. 情感的内涵-1

2. 情感教育的内涵-1

（二） 情感教育研究综述-2

1. 情感教育国外研究综述-2

2. 情感教育国内研究综述-3

二、 小学科学课堂现状-6

（一） 我国小学科学课堂现状-6

（二） 原因分析-7

三、 情感教育在科学课堂中的应用-8

（一） 研究对象和方法-8

（二） 研究内容-8

（三） 研究结论-10

（四） 建议-10

结 论-12

参考文献-13

致 谢-14