국문초록
한국어를 학습하는 데 있어 주요한 문법 항목의 하나로 꼽히는 것이 바로 연결어미이다. 따라서 연결어미를 올바르게 사용하는 것은 중요한 언어 능력의 하나가 된다. 그런데 한국어 연결어미를 올바르게 사용할 수 있도록 효율적으로 지도하지 못하고 있다. 특히 유사한 의미를 가지고 있는 연결어미의 경우에는 더욱 그러하다.
먼저 연결어미의 개념 및 분류를 한국어 에서의 논의와 한국어 공부에서의 논의로 나누어 살펴보았다. 유사 의미 연결어미를 효율적으로 지도하기 위한 방안을 마련하기 위해 목적 표현 연결어미를 대상으로 삼았다. 그리고 목적 표현 연결어미 ‘-러, -려고, -고자, -게, -도록’의 특성에 대해 알아보았다. 이 중에서 많은 학습 자들이 연결어미 ‘-러’와 ‘-려고’를 혼용하여 사용한다는 데에 문제의식을 가지고 ‘-(으)러’를 이전 단계에 학습한 ‘-려고’와 통사적으로 비교･대조했다. 이를 바탕으로 학습자들에게 효율적으로 지도할 수 있는 ‘-(으)러’의공부 모형과 수업 지도안을 제 시했다. 이렇게 초급 단계에서 유사 의미 연결어미의 통사적 차이를 분명히 해 둔다 면 중급과 고급에서 학습하는 유사 의미 연결어미를 사용함에 있어서도 오류를 줄 일 수 있을 것으로 보았다. 또한 ‘-(으)러’의 공부 모형과 수업 지도안을 유사한 의 미를 가지는 다른 연결어미에도 적용하여 연결어미의 효율적인 수업 지도 방안을 마련하고자 했다.
키워드: 연결어미 목적 의도 러
목 차
감사의글
국문초록
摘要
제1장 서론-1
1.1 연구의 목적과 필요성-1
1.2 연구 방법-2
제2장 본론-3
2.1 연결어미-3
2.1.1 연결어미의 개념-3
2.1.2 연결어미의 분류 체계-3
2.1.3 연결어미의 기능 및 필요성-4
2.2 의도 관계 연결어미-4
2.2.1 의도 관계 연결어미의 설명-4
2.2.2 '-(으)러' 의 의미-5
2.2.3 '-(으)러' 의 기능-5
2.2.4 '-(으)러' 의 사용-5
2.3 ‘-려고’의 사용-7
2.4 ‘-(으)러’ 와 ‘-려고’의 비교-9
2.5마무리-9
제3장 결론-10
참고문헌-11
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