浅析身体动作在小学课堂的运用.docx

摘要: 实践性、审美性和人文性是我国音乐课程的基本性质，这一性质决定了我国音乐课程的着重点，即“音乐教学是音乐艺术的实践过程”。那怎样让学生在音乐中去实践呢，主要是让孩子们在音乐课上合理的动起来，通过教师的引导，使学生能够提高对音乐的兴趣，积极参与音乐演唱、表演和创造性活动。在活动的参与中能够获得对音乐的感悟、提高欣赏能力和音乐素养、在音乐表现中获得自信，增强学生的合作能力。可以通过让学生亲自体验等方式等实现学生对音乐的审美和对文化的了解。总而言之，就是让学生更多的了解音乐，使他们能够积极的参与音乐，增强自信以提高自身的综合素质。身体动作不仅仅可以作为语言表达，它的应用更加的具有社会性和科学性，在音乐课的课堂教学中更有明显的辅助作用。在音乐课堂中灵活的运用身体动作教学，不仅符合儿童的身心发展要求，更加锻炼了学生大胆、勇敢活泼的性格，生动形象的表现出教学内容，使教学质量得到提升，将教学宗旨完整的体现出来。让学生在亲身体验音乐课程的过程中感受到音乐的美丽，受到音乐美的熏陶，更多的了解到音乐，从而达到音乐课程的目的。

关键词：动作教学；小学音乐；实践；创造；运用

目录

摘要

ABSTRACT

一、动作教学的意义-5

（一）实践意义-5

（二）理论意义-5

二、《音乐课程标准》和音乐教材分析-6

（一）《音乐课程标准》分析-6

（二）音乐教材分析-7

三、运用身体动作感受音乐要素-7

（一）动作感受音乐节奏。-7

（二）动作感受音乐节拍。-8

（三）动作感受音乐力度。-8

（四）动作感受音乐旋律。-9

（五）动作感受音乐结构。-9

（六）动作模仿参与音乐。-10

（七）动作表演参与音乐。-10

四、动作教学在课堂中取得的效果-10

（一）动作教学激发学生兴趣。-10

（二）动作教学提高课堂氛围。-11

（三）动作教学培养创造想象力。-11

（四）动作教学的参与提高合作能力。-11

（五）动作教学丰富了课堂教学手段。-12

五、结论-12

参考文献-12