从多元智能理论看小学作文教学中教师的指导策略.doc

[摘要]本文以世界著名学者、心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）提出的多元智能理论为主要理论依据，通过寻求多元智能理论与小学作文教学之间的契合点，从而揭示多元智能理论对小学作文教学的重要意义，运用教育学、心理学等相关教育教学原理，并结合小学作文教学的实践，探讨在培养小学生写作能力过程中以多种智能为切入点的教师指导策略的实践构思。

[关键词] 多元智能理论；小学作文教学；指导策略

目录

摘要

Abstact

一、 多元智能理论概述-1

（一）多元智能理论的主要内容和基本观点-1

（二）多元智能理论对传统智能理论的挑战-3

二、多元智能理论对小学作文教学的重要意义-3

（一）多元智能理论对教育教学改革的影响-3

（二）多元智能理论与小学作文教学的契合点-4

（三）多元智能理论对小学作文教学的意义-5

三、多元智能理论指导下的小学作文教学策略构思-6

（一） 多元智能理论指导下的作文教学环境创设-6

1．以空间智能为切入点-6

2．以运动智能为切入点-8

3．以音乐智能为切入点-9

（二）多元智能理论指导下对写作素材、生活经验的积累-9

1．语言智能：有效积累文字素材、培养文字拓展延伸能力-9

2．人际交往智能：收获情感体验-10

3．自然观察智能：收获观察体验-11

（三）多元智能理论与“听、说、读、写”四大能力的培养-11

1．“听”的技巧-11

2．“说”的形式-12

3．“读”的方法-12

4．“写”的策略-13

（四）多元智能理论在不同写作模式中的实践方式-13

1．情境写作-13

2．跨课程写作-14

3．日记写作-14

四、多元智能理论指导下的写作评价-15

（一）多维评价模式-16

（二）要素评价模式-16

（三）“师徒制”评价模式-16

参考文献-17