摘要：写作教学是语文教学中的重要内容，写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是学生认识世界、认识自我、创造性表达的过程，写作能力则是语文素养的综合体现。教育部推出的《义务教育语文课程标准》中对写作的重要性进行了多次反复强调，对各个年级也提出了相应不同的具体要求，但当下的初中生记叙文写作并不能达到要求，甚至偏离要求，而记叙文又是初中生接触最多的文体，也是初中语文作文教学中的重中之重。因此初中生记叙文写作的一些难点问题是亟待解决的。鉴于此，本文对南通市多所初级中学进行深入调查研究，通过分析120多名教师、学生的实际案例，综合运用文献研究法、调查问卷法、案例分析法等多种研究方法，对如何解决初中生记叙文写作难点提出自己的教学对策，希望有所帮助。
本文分三部分，第一章，明确确定记叙文的定义概念及记叙文文体特点，从记叙文特有的特点区分开与其他文体的不同之处并展开阐述；第二章，重点分析目前初中记叙文的教学中存在问题，从教师的教与学生的学两个角度分析，为下文探讨记叙文写作教学的重点和策略奠定基础；第三章主要从教学实践角度探讨教师在写作教学的策略，从心理、科学方法、阅读、专题练习几个方面来发挥教师在教学过程中的主导性角色的作用，学生从教学实践与社会实践角度相结合，多读多看多体会多总结，关注社会，热爱生活去发现、积累写作素材，师生两方面去探索初中记叙文写作教学实施策略。
关键词：记叙；写作；教学策略
目 录
摘 要
ABSTRACT
引言-4
第一章 记叙文的概念及特点-6
一、记叙文概念-6
二、记叙文特点分析-6
第二章 初中记叙文教学现状及存在问题-7
一、初中记叙文教师“教”的问题-7
（一）写作技能培养取代兴趣培养-7
（二）缺乏科学系统的教学计划-7
（三）阅读与写作教学相脱离-8
二、初中记叙文学生“学”的问题-9
（一）不清晰记叙文文体和立意要求-9
（二）欠缺观察能力，视野较窄-10
（三）语言平淡，缺乏细节描写-10
第三章 初中记叙文写作问题解决策略-11
一、主导性——教师的“教”-11
（一）帮助学生克服恐惧心理，激发学生写作兴趣-11
（二）引导学生掌握科学方法，培养学生写作技能-12
（三）阅读写作教学相结合，以读促写训练语感-15
（四）组织写作专题练习，夯实学生写作基础-15
二、主体性——学生的“学”-16
（一）多读多看多总结，提高写作知识储备-16
（二）细心观察日常生活，养成良好的记录习惯-17
结语-18
参考文献-19
致谢-20
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