在实际教学中，也可以通过非智力因素培养学习兴趣，提高学生的积极性、主动性，诱发学习动机与成就动机，训练各方面的能力。通过个性的追求与发展，增强自信心，提高学习成绩...

前人对于这个问题的研究没有紧跟教学发展的潮流，在提出培养策略时不够与时俱进，如利用多媒体技术重在使用图片、动画、音乐等作为辅助教学的材料，而现在慕课、微课等新的多...

非智力因素的调节作用主要体现其能够十分明显地改善人的学习态度，而且能够平衡各种动机，最终可以提高人的智力水平与非智力水平。一个人的生活习惯、性格特点决定了他的生活...

非智力因素给创造性思维带来的都是发展与影响，但是联系着社会准则与规律来看，有的发展则是倒退的，是消极的，所以我们得要学会合理的运用非智力因素来发展我们的创造性思维...

近些年来,心理学家一方面提出了要注重思维训练,把培养思维能力作为发展学生智力和培养能力的突破口，另一方面要注重发展学生的兴趣, 培养良好的性格特征,养成良好的学习习惯,从...

在研究中表明，学生的分数与神经质、精神质的维度呈负相关与外倾性呈现负相关，在精神质调查中，P分高的其性情会呈现比较孤僻、古怪、很多麻烦事，会对同伴及动物缺乏同情表现...

由于影响学生数学学习的因素除自身智力因素外，还有动机 兴趣、情感、意志、性格等非智力因素。因此本文主要研究非智力因素与数学学习的关系，进一步了解非智力因素对学生数学...

Intelligence and non-intellectual qualities are essential parts in English learning. They influence each other. The students who study well have uncertainly high intelligence, and the students who do not study well have uncertainly low intel...

本文从心理学与教育心理学的角度对参与学生学习的智力因素与非智力因素做了详细的分析与阐述,通过借鉴非智力因素研究的成果,对非智力因素的涵义,结构和功能形成自己的见解,并使...

语文新课标提出的重视对学生进行“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”几方面的培养，以全面提高学生的语文素养，这一要求，就将以往一直被教育所忽略的情感态度与价...