先学后教,自主成长--小学品生(社)课堂教学模式建构.doc

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[摘要]本研究旨在将阅读教学融入品生(社)课程中,构建一种品生(社)课堂教学模式,借助阅读教学融入品生(社)课程这样的形式,帮助儿童构建属于自己的知识和能力,形成内化的道德品质,促进儿童成长。

研究者进入某小学,进行观察、学习,发现这一教学模式能够关注到品德学习是由“知到行”的过程,学生在阅读的过程中将道德逐步内化。

[关键词]   阅读教学;   品德教育;   教学模式;  儿童成长

 

目录

摘要

Abstract

一、绪论  1

(一)研究缘起  1

二、文献分析  3

(一)品生(社)教学相关研究-3

(二)品生(社)课程教材研究-4

(三)品生(社)课程新课标中儿童发展研究-5

三、研究设计  6

(一)名词的界定  6

(二)研究的目标  6

(三)研究的问题  6

四、研究过程-7

(一)某小学“先学后教、自主成长”教学模式  7

(二)“先学后教、自主成长”教学模式课例分析   8

(三)“先学后教、自主成长”教学模式与其他教学模式的比较 11

(四)“先学后教,自主成长”教学模式目标流程评价 14

五、基于“先学后教,自主成长”教学理念指导下的品生(社)教学设计 15

(一)教学主题的确定  15

(二)教学内容的选择  19

(三)基于“先学后教、自主成长”模式的教案设计及说明  20

六、总结与建议  23

(一)“先学后教、自主成长“教学模式的总结 23

(二)“先学后教、自主成长“教学模式的几点建议   24

致谢  26

参考文献  27

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