影响小学英语对话教学有效性的教师因素研究.doc

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  • 更新时间:2016-01-23
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【摘要】  课堂对话是课堂教学中最主要的人际互动,对提高学生口语能力以及思维能力有重要作用。本文从教师的课堂提问,教师的反馈以及教师的话语霸权分析教师因素对小学英语对话教学有效性的影响,并通过对课堂实录片段分析了应对小学英语对话教学中教师因素的策略,以期对小学英语教学有所启示。

【关键词】  小学英语;对话教学;教师因素;应对策略

 

【Abstract】Dialogue in class, which is the main way of interpersonal interaction, plays an important role in improving the students’ oral English ability and thinking ability. This article analyzes the effects of teacher factor on effectiveness of dialogue teaching from the perspectives of questioning, feedback and teachers’ hegemony in class, and suggests the coping strategies of all the problems mentioned above so as to offer insights into primary school English education.

【key words】primary school English; dialogue teaching; teacher factor; coping strategies

 

  目前为止,多数教师都认为师生互动、对话有利于英语教学,但对话教学的有效性仍有待提高,因此便需要找出目前小学英语对话教学中存在的问题以及相应的策略。笔者从三方面进行分析:客观因素,学生因素和教师因素。由于客观因素需要国家加强教育监管力度,非一介学生能改变,所以在本文中不予详细分析;关于学生因素,由于教师是教学过程中的组织者和引导者,应该引导学生学习,也就是说,学生的表现受到教师的影响,所以笔者将学生因素融合到教师因素中进行分析。

  笔者认为通过分析小学英语对话教学中教师因素的影响,研究出相应的策略,有利于提高对话教学的有效性,为现今小学英语课堂效率的提高提供一些建议。

 

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