笔者通过问卷获取数据后，为了进一步探究影响蒙自市第四小学教师PPT课件水平的因素，分别将教师个人特征；PPT课件运用情况；培训情况等作为变量，利用SPSS17.0对其进行因素分析。教师PPT水平的两个因素是教师年龄和个体特征。以PPT课件运用情况进行因素分析，结果显示（见表2-2），有三个因素基本上可以解释这个变量变量。第一个因素基本包括硬件的使用情况和PPT的操作程度，第二个因素反映了使用PPT课件的态度，第三个因素基本上反映了使用课件进行教学的频率和顾虑。以培训情况进行因素分析结果（见表2-3）显示，提取的四个因素基本上可以解释这个变量。第一个因素基本上反映了培训内容、考核形式的着重程度，第二个因素基本上反映了培训模式，选择培训的看法，第三个因素基本反映了培训方式的重要性，第四个因素基本反映了-学习方式的着重程度。为了进一步确定影响PPT水平的因素，笔者以操作PPT软件的熟练程度和对PPT课件的使用频率为变量分别与九个因素建立相关分析。
PPT软件的操作熟练程度与9个因素的建立相关分析，从分析结果（见表2-4）看出因素一即教师年龄与PPT软件操作熟练程度具有显著性相关，相关系数为0.259。以PPT软件的操作熟练程度与因素二的相关分析，分析结果显示（见表2-5），教师对PPT软件的操作熟练程度与因素二即教师个人特征呈显著相关，相关系数为0.625。 以PPT课件的使用频率为变量，与九个因素建立相关分析，结果显示（见表2-6），与其具有显著性相关的有因素二（个体特征）、因素三（硬件的使用情况和PPT的操作程度）、因素五（使用课件进行教学的频率和顾虑）、因素六（培训内容、考核形式的着重程度）和因素八（培训方式的重要性），相关系数分别为0.346、0.274、0.186、0.255和0.618。其中PPT课件的使用频率与因素八即培训方式为最大相关，其次是与因素二即教师个人特征显著性相关。
结果与分析 从教师PPT操作及使用水平现状来看，该校55%的教师对该软件只处于入门阶段，熟练该软件的教师占40.83%，这表明教师总体上对PPT软件的操作处于中下水平。实际教学中使用的课件很少自己制作，80%的教师都是网上下载后修改使用，而9.2%的教师下载后直接使用，这和教师制作课件能力上有较大的关系。笔者曾在该校实习一个月时间，发现部分教师对使用课件进行教学具有很高的热情，但自己的思想却无法用现有的课件制作技术在PPT中实现，因此都通过相应的教学网下载，下载后根据自己的能力将课件中不适合自己的地方进行简单修改，将其应用到课堂教学中。可见，这样的教学效果也不会很明显，最终导致教师对PPT课件进行教学的积极性被削弱。 根据对教师PPT软件操作的影响因素分析结果，可以从学校硬件环境的支持、教师个人特征两个方面进行分析。其一，硬件环境的支持，笔者在该校实习期间，了解到很多教师都想将PPT课件应用到课堂教学中，但由于学校硬件环境建设不够，很多教室不具备使用PPT课件的条件，导致教师积极性受到挫伤，所学的课件制作知识长期得不到巩固，最终教师的信息技术水平回到原位。其二，教师自身特征也是一个重要因素，年龄和PPT软件熟练程度具有显著性相关，由于教师年龄上的差别，教师对PPT课件的使用也存在差异，例如年龄在40岁以上的教师虽然虽然具有丰富的教学经验，但其受到传统教学方法的影响，对使用PPT课件进行课堂教学有顾虑，部分教师表示是担心影响学生的考试成绩，而年龄在30岁以下的教师具有相应的PPT课件制作知识，因此，年龄也是影响教师PPT操作熟练程度的一个重要因素。 从以教师PPT课件的使用频率为变量进行相关分析，分析结果显示，教师参加培训的方式与PPT课件的使用频率呈最大显著性相关，反映了教师参加培训的方式是影响教师使用PPT课件频率的一个重要因素，如校本培训是以学校本身的硬件设施为依据，以解决教师的实际需要为目的[ 王德勋.校本培训的特点及主要模式探析[J].成人教育,2008,(5):63—64]。因此，在培训内容、方式等方面都与教师的实际情况较贴近，教师学到的PPT课件制作知识也得到较好的运用，相应地，教师使用的频率也明显提高。PPT软件的操作熟练度也是影响教师使用PPT课件频率的一个主要原因，教师对PPT软件的操作熟练程度是影响教师制作PPT课件的瓶颈，缺少PPT课件制作技术的支持，教师也很难将个人的思想、理念运用到课堂教学中。 参加过相应培训的方式、培训的针对性也是影响教师PPT课件制作水平的一个因素。如：远程培训，缺乏培训效果的后续跟踪，对参训教师提交作品的真实性不可考证。培训内容的针对性也是一个很重要的因素，教师参加培训过程中，如果培训内容能解决教师教学过程中的实际困难，这有利于增强积极性，相应的培训效果也会得到提高。 综上所述，可得到如下结论：该校教师PPT课件制作水平处于中下水平，影响因素除了学校硬件环境建设不足之外，还包括教师个人特征（年龄、学科教龄等）、参加培训的方式和培训内容的针对性等。其中，学校环境在短时间内难以得到有效解决。因此，提高该校教师PPT课件制作能力，需合理利用学校硬件资源，依据ARCS动机理论、学习共同体理论，综合考虑影响小学教师PPT课件制作能力提高的各个因素，主要在培训方式和内容上进行改进和调整。 |
