前言 没有信息化的教师队伍，就没有教育的信息化。教育的信息化就是在教育教学的各个领域中，积极开发并充分利用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以满足社会需求的人才的过程。而教师要适应教育信息化，首先需要熟练地掌握相应的技术和理念，才能有效地将技术更好地应用于教学，这是对所有学科教师的共同要求。 信息技术培训作为教师适应现代化教育发展的一个重要方面，必然成为解决“掌握技术”、“应用技术”的一个很直接的途径。为此，我国颁布了《中小学教师信息技术培训指导意见 (试行)》、《中小学教师继续教育规定》等相关文件，规定了国家对全国中小学教师信息技术培训的方针政策，各级教育行政部门根据这些政策积极地组织不同形式的教师信息技术培训，并取得了一定的成绩。笔者通过查阅相关文献资料和实地调查发现，虽然大部分小学教师参加过信息技术或者教育技术培训，但培训效果却不尽人意，各地中小学教师在培训中存在的问题也逐渐凸显。 本研究通过对蒙自市第四小学不同学科教师的PPT课件制作能力现状进行调查研究，发现在培训中存在以下不足：参加培训时集中统一培训，培训的内容没有针对性；培训缺乏后续跟踪，教师将PPT课件应用于实际教学的效果不佳。根据存在的问题，对教师按学科进行分组培训，培训内容采用微型教学，相同学科教师之间构建学习共同体，并在培训后以QQ群构建教师虚拟学习共同体，提出蒙自市第四小学教师PPT课件制作能力培训方案。
1 研究背景 我国自教育部印发《关于推进教师教育信息化建设的意见》以来，已将教育信息化作为国家信息化建设的重要基础，信息技术教育作为中小学教师继续教育的重要内容之一，各地各级教育部门也随之大量开展了针对教师信息技术培训的工作。经过几年时间的培训，取得了一定的成绩，但当受训教师真正回到教学一线时，将信息技术应用到实际教学中得到的效果并不明显，很多教师仍然不知道如何将信息技术应用于教学，有些教师甚至根本不用信息技术。这就暴露了教师信息技术培训中的一些不足。笔者检索相关文献资料，将我国教师在信息技术培训中存在的不足综述为以下几点：1.培训内容缺乏针对性，在培训中呈现给教师的内容整体划一，忽视了学科教师的实际需求。2.培训缺乏后续效果跟踪，教师信息技术水平提高不显著。目前教师的信息技术培训，由于培训内容缺乏针对性、实效性，导致培训效果的低效性。 根据各个地方教育教学环境的不同，信息技术在教育教学中的运用也呈现不同的趋势。目前，PPT课件是蒙自市第四小学课堂教学中使用最普遍的教学软件，而且之前该校教师参加过的信息技术培训、教育技术培训等都涉及到相应的内容，但教师在制作和应用PPT课件的情况却不尽人意。本文根据该校教师的实际情况和需求，探索提高教师PPT课件制作能力培训的有效方法，提高该校教师PPT课件制作水平，是当前该校教师PPT课件制作能力培训亟需解决的问题。 笔者在前期研究中对蒙自市第四小学教师进行过PowerPoint2003上机操作指导，在该过程中发现该校教师在PPT课件制作过程中，对PowerPoint 2003软件操作不熟悉，如幻灯片中的音、视频文件的插入，母版、自定义动画的使用等，更有甚者不知道如何打开一个演示文稿；对各种幻灯片技术的用途、教学效果等方面了解甚少，对课件制作的原则、方法、过程、步骤等知识有待进一步学习。 2 研究目的及意义 2.1研究目的 本研究旨在针对蒙自市第四小学教师在前期研究中对PPT课件制作存在的问题进行进一步调查分析，根据该校教师的实际情况和需求，为解决教师在PPT课件制作过程中存在的问题，设计切实可行的培训方案。 2.2研究意义 通过该方案的实施，能够提高蒙自市第四小学教师的PPT课件制作技术，熟悉课件制作流程，能获取所需的信息并进行简单的处理，使课件能有效地服务于教育教学，提高教学质量。并期望使该PPT课件制作能力培训方案在小学教师课件制作培训中得到推广与应用。 |
