实验题进一步突出了对物理能力和方法的考查，通过对仪器的调节、实验现象的分析等过程，考查学生对实验的基本操作能力；电学实验题，通过对电阻的测量综合考查了电路的连接、故障的判断、数据的处理及延伸性评估等内容；还有部分实验题主要考查了转换法、控制变量法和比较法的应用，同时要求学生从数据中分析出课本中要求掌握的一些结论， 这一延伸性的结论对挖掘学生的潜能极有帮助，对科学探究的考查，关注过程和方法，提供学生更多的科学探究的情境与机会。实验、探究题注重考查学生的猜想能力、设计实验、制订实验计划的能力、分析论证的能力等。这些题目的设置给学生提供了极大的自由空间，在一定程度上激发学生热爱科学、学好物理的积极性，同时也为优秀学生提供了一个展示其创新能力的舞台；这类题可以给学生充分想象的空间，探究性和开放性为一体的题型，不但要知道实验器材的使用方法，掌握相关的探究方法，同时还要求学生具备一定的数据处理能力和文字表达能力，缺失一项都有所不足，这种题的设置深化了学生的知识和能力。通过对探究试题的考查，初步培养学生解决问题的能力。 例10（09河北）．小明在用单摆做动能和势能转化的实验中，感到小球往返摆动的时间很有规律。于是猜想，小球往返摆动一次的时间可能与小球的质量、摆长l以及摆动的幅度s有关。小明用图所示的装置，对猜想进行探究。 (1)用一小球，使其摆动，记下小球往返摆动次数和所用的时间；在摆长不变的条件下，用质量不同的小球，重复实验。小明经计算分析得出结论：在摆长不变的条件下，小球往返摆动一次所用的时间与小球的质量无关。针对猜想，小明在实验过程中可能忽视的一个因素是： 。 （2）为了研究小球往返摆动一次所用时间与摆长的关系，请你写出实验方法。 答案：（1）小球摆动的幅度应保持不变（或摆动幅度） （1）用同一小球，再保持摆动幅度不变的条件下，比较摆长不同时，小球往返摆动一次所用的时间。 [点评]本题母题来自课后习题，来源于课本，但侧重实验方法的考查。要求考生很好的掌握控制变量法，并能自如应用。 例11(08年锦州)小芳在家中照镜子时，发现镜中的她“远小近大”：于是她猜想：物体在平面镜中所成像的大小是否与物体到平面镜的距离有关? (1)为了验证猜想，她选用：____(填“平面镜”或“薄玻璃板”)和两只____的蜡烛及刻度尺来完成实验。 (2)实验中她把蜡烛分别放在镜前的____位置，发现像与镜后的蜡烛总是____的。 (3)她得出的正确结论是：物体在平面镜中所成像的大小与物体到平面镜的距离____。 [点评]这类题目考查也是很多,母题都是来自课本,内容主要考查力学和电学,光学和热学的不是很多. 综合分析以上几点，这几年的中考物理试题主要以能力测试为主，综合考查学生对所学课程的基础知识和基本技能的掌握程度，出题形式灵活多样，试题不拘泥于学生对公式、定义的理解，要求熟练掌握概念的同时，综合运用所学知识解决实际问题，综合考查学生的审题能力、理解能力、推理能力、分析与综合能力。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发学生学习科学知识的兴趣，以形成科学的价值观和实事求是的科学态度。[12] |
