教育技术与教育心理的发展应用 1 信息技术环境下教育心理学的应用 信息技术迅猛发展的今天，各种技术在教学中的使用越来越得到重视。据统计，世界上已经有100多个国家展开了远程教育，全世界85%的大学在网络上已经有自己的网站，其中25%的学校已经推出了自己的网络课程。网络教育将取代传统教育成为21实际主要的教育形式。[廖明英.从教育心理学的视角看教育手段搞技术化[J].西南师范大学教科所（绥化学院报），2005.12.] 在教育心理学发展的100多年里，最重要的突破就是把教育心理学的理论研究和教育实践活动联系起来。从教育心理学的角度观察教学领域的变化，分析信息技术环境下的教学环境已经成为教育技术与教育心理的发展趋势。
2 技术环境下的学习心理研究 技术环境下不同的学习者自制力不同，因此很多同学会因为缺乏自主学习能力而不能适应技术下的学习环境。这都极大影响他们的学习效率，而信息化的教育必然给学生的学习动机和学习能力提出新的更高的要求，这也是目前教育中迫切需要解决的问题。 首先，需要研究不同的人在技术环境下学习的差异。目前人们已经慢慢认识到了培养解决问题的能力、创新思维、更快更有效利用信息的能力的重要性。一切以学习者的学习为重心，使学习者应用技术进行有效学习，是环境建设和资源建设的重要课题。其次，需要进一步研究技术环境下的学习者的学习特征和学习时候的心理过程，学习者和技术环境如何更好的交互，还有何种因素影响学习者的学习心理。随着技术的进步以及技术环境下学习心理研究的深入，教育技术的研究非常明显的在发生着改变，教育技术领域的研究已经不再满足于技术对教学实践的简单应用，而是慢慢转向于适应性学习和协作学习环境创建的研究。技术环境下的学习心理的研究将会促使技术支持下的学习环境。在这种学习环境中，将更注重学习者内部情感等非智力因素，更注重社会交互在学习中的作用。
3 学习活动的设计与支持 在网络技术时代，教学设计的观念也发生了变化。教学设计已经不仅仅只重视学习过程和学习资源的设计，它更加重视学习活动的设计和支持。为了培养具有创新性的综合素质人才，教学设计将越来越关注和学科之间的整合。包括教育心理学的学习理论来指导信息技术与一般学科的整合，新的教学设计观以技术、心理学作为支持和指导，设计整合出研究型的学习活动、基于实际问题的学习活动、综合型的学习活动、协作型的学习活动，以便让学习者综合应用多个学科领域的知识，从而更好的培养人才，这是教学的重点，也是难点。学习者学习过程和活动的设计将越来越灵活，教师在教学中担任指导者得角色将更加突出，学习过程的研究将变得更为重要。 网络教育如火如荼的开展着，网络课程建设需要更加注重学习过程、学习活动、学习组织和评价。基于网络教学的理论更深入的研究使学习活动更加个性化、情景化、多样化、综合化。
本章总结 本章阐述了教育技术与教育心理的发展应用，教育技术与教育心理在教学中的整合运用越来越被关注。首先，在信息技术下教育心理学的应用，就是分析信息技术环境下的教学环境达到优化教学的目的。其次，技术环境下学习心理的研究主要是研究在信息技术环境下不同学习者的学习特征、学习心理、学习差异，使学习者更好的适应技术环境下的学习。最后，教学设计中越来越重视学习活动的设计与支持，它的发展主要依赖网络信息技术，以技术和心理学作为指导设计出适应时代发展的教学设计。 |
