调查结果分析 学生问卷调查：第2题到第4题调查的是学生是否喜欢化学这一学科、自己的化学学习成绩如何以及是否能接受老师进行个别化教学。有57.9%左右的学生能接受，剩余的学生不能接受。进一步分析第5题，第6题得知，只有31.6%左右的学生化学课上，主动对问题进行探究，并经常与同学一起讨论、交流以及26.3%的学生课前看书并整理知识，听课、做题、考试、总结，其余的学生都是完全按老师的要求进行学习，没有主动对问题进行探究。 第7题调查学生希望与老师通过哪种方式来互动，通过调查分析我们得到，有68.4%的学生喜欢通过小组合作学习与老师互动，其余的大多数完全按照老师的安排进行学习。进一步分析第8题，第9题和第10题我们得知，有58%左右的学生喜欢分组讨论并进行探究这种学习活动以及有48%的学生在老师安排分组讨论后，会认真和同学讨论。 第11题、第12题调查老师安排家庭小实验情况以及是否认真完成每一次家庭小实验的习惯，通过调查分析我们得出，认为老师经常安排的同学占76.3%左右，而剩下的认为老师很少安排，通过分析第12题我们得到，每一次都认真完成老师安排的家庭小实验的仅占21%左右，也就是说，学生平时很少会认真完成实验。 第14题、15题调查学生是否喜欢化学实验以及完成化学实验验情况，有53%的学生喜欢并认真完成实验。第16题调查学生喜欢实验的原因，有60%左右的学生认为通过做化学试验能提高学习化学的兴趣。 第17、18、19题调查学生准备实验以及在化学过程中做实验的状态，有61%的学生会提前充分准备实验以及有76.3%的学生在实验过程中愿意与其他同学合作共同完成试验，进一步分析20、21、22题我们得到，有65.8%的学生认为老师在实验前明确要求学生充分准备并且在学生实验过程中老师巡视、指导、答疑，大部分学生就会认真完成试验。 第23题、24题调查老师演示实验以及学生参与情况，在演示实验过程中有76.3%的学生认真观察老师演示的步骤和操作方法，57.9%的学生认为老师演示实验现象清楚明了、成功率高。进一步分析第25题，有78.9%的学生认为老师在.演示实验中注重引导学生观察、思考和分析并且在演示实验中尽可能让所有同学看清实验过程、现象。 可见，提高学生学习化学的因素有很多，教师通过学生操作实验以及教师的演示实验激发学生浓厚的化学学习兴趣也是一条有效的策略，同时也要多鼓励学生在实验过程中提出问题并且独立找出问题的答案。 教师问卷调查：第1题、第3题调查的是教师对“以学生为中心”教学理念以及化学探究性教学的了解情况，有20%的教师很了解，80%的教师较了解。 第4题到第10题及第12题调查的是教师从哪些方面实施“以学生为中心”教学模式，从问卷中得知，有80%左右的教师认为从以下方面实施：1.演示实验，在演示实验中注重引导学生观察、思考和分析，并且在演示实验中尽可能让所有同学看清实验过程、现象；2.让学生亲自动手做分组实验，遇到问题首先进行分组讨论最后老师再讲解，加深学生对知识的理解；3.在教学过程中，采用“个体化”教学；4.在教学过程中运用多媒体教学使知识点更直观，加深学生对知识点的印象；5.提出问题，安排学生通过课外读物或查阅文献资料进行探究，进一步分析第14题到第16题得知，探究教学与传统教学相比，对提高学生的以下方面比较有用：1.学习兴趣；2.动手实践能力；3.发现、思考、解决问题能力；4.逻辑思维能力、团结合作能力、表达能力；5.学生获得更多知识。 第15题调查的是教学实践中探究活动的最主要目的：1.巩固加强知识与技能；2.创新思维的验证；3.活跃课堂气氛；4.学习方式的转变、增强学生动手能力；5.培养学生的个人素质与交往能力。 第16题调查的是教师对课堂教学中小组合作学习的看法：1.有利于培养学生的合作精神；2.有利于好生差生的相互帮助促进。 第2题调查教师从哪些方面实行“以学生为中心”教育理念，所有的教师认为: 教师演示并指导学生自主探究，学生动手做实验进行自主探究。提出问题，让学生分组讨论进行辩论。80%的教师认为应该让学生贴近身边的事物，结合生产实际进行科学探究。20%的教师认为让学生了解化学史并利用化学史材料进行科学探究。80%的教师认为让学生通过课外读物或查阅文献资料进行科学探究。进一步分析第17题、18题、19题得知，所有的教师认为学生的化学知识不足是“以学生为中心”理念实际运用存在的最主要困难，有20%的教师认为教学环境及设施欠缺和教师的科研也是理念实施的困难之处。大多数教师认为应从1.让学生自主学习、亲自动手实验、分析并总结得出结论。2.教师积极引导，学生主动参与才能较好完成。3.诱导式教学，启发式教学；教师为主导、学生为主体，把握课堂高效率等方面实施“以学生为中心”教学模式。从第19题得知，大多数教师认为“以学生为中心”教育理念存在优缺点，优点：激发学生主动参与的积极性，体会学习的乐趣；充分调动学生的兴趣；能调动学生学习积极性；增强学生的主观能动性。缺点：学生自主学习性差，实施效果较差；有的学生不能自觉和没有能力自己完成任务；评价机制不够健全。 |
