1、选题背景（含国内外相关研究综述及评价）与意义。 文 献 综 述1、研究进展 江泽民同志在第三次全国教育工作会议上说：“思想政治教育，各级各类学校都有摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义和社会主义思想，是素质教育的灵魂。“随着社会的进步和发展，当代国家之间综合国力的竞争，实质上就是人才素质的竞争 ，而人才的素质包括这几个方面：思想政治素质、道德素质在、心理素质和科学文化素质。全面推进素质教育，提高国民素质，对于我国经济政治文化各方面的发展有着至关重要的作用。素质教育是个全球性的问题，而在欧美这些发达资本主义国家，他们进行素质教育时间比我国更早，也取得了不少的成果。思想政治教育因为美国国家的国体不同，而内容上也有所差异，不过他们有着一个相同的点，就是爱国主义教育。在二战结束后，美苏争霸，随着苏联对美国的开放，美国一直不断对苏联人，特别是青少年学生进行思想文化方面的侵蚀，最后成长起来的苏联青少年资本主义思想越来越牢固，而对于社会主义思想则是越来越否定，最后苏联不战而败，导致解体。因为国家之间各种利益的冲突，意识形态领域的战争也一直在无形的进行着，所以国外对思想政治教育都高度重视。而在中国，因为应试教育体制的存在，思想政治课得不到重视，甚至有很多人呼吁要废除这门学科，这些人之中就不乏一些高等院校的学生。在思想政治课在素质教育中的地位和作用实践研究方面，新加坡和日本无疑的亚洲做得最有成效的国家。新加坡特别注重对学生实践能力的锻炼，在学校对学生进行思想理论的教育后，就会带领学生在校内和校外进行理论与实践相结合的训练，让学生不只是单纯的从知识层面掌握了思想政治课中的各种观点，更要学到做到。而在素质教育上取得的优异成就也刺激了新加坡的经济发展，使得新加坡在亚洲成为一个繁荣昌盛的发达国家。日本在思想政治课的重视程度可想而知，日本是个非常重视集体主义和武士道精神的国家，为了巩固这两点，必须从小就给学生进行思想层面的教育。总所周知，日本这个国家是出了名的讲文明有礼貌，这和它在思想政治课对素质教育的作用是离不开的。日本的思想政治课即使是在细节方面也做得很好，思想政治课涉及生活的方方面面，包括教育学生吃穿住行方方面面的礼仪，这使得日本的学生从小就懂得礼貌待人。而在韩国，这个国家的思想政治课也是很有特色的，韩国也是一个很注重礼仪的国家，特别是在接人待物方面，韩国的学生从小在思想政治课上就被要求必须要仪容整洁，韩国人对于自己的仪容有着巨大的执着，他们认为这是对自己和别人的尊敬。在欧美这些国家，思想政治课在素质教育方面的主要目标是锻炼学生的实践能力，教师不会死板的照本宣科对学生进行知识的灌输，而是会经常提出问题，让学生回答“为什么”“你认为”“怎么做”，让学生自己对书本内容进行思考而得出自己的见解，同时老师更是会布置很多作业让学生去做，并且要求学生要独立完成，不能依赖家长。所以欧美这些国家的学生在思维能力和创新方面的能力都很高。随着素质教育在中国的不断发展，中国对于思想政治课在素质教育中的地位和作用也做了很多的研究，也取得了一些成果。1997年宋启福在辽宁教育上发表了《略论中学思想政治课在素质教育中的地位和作用》，他主要是从素质教育的内涵、中学思想政治课的德育功能和思想政治课的教学内容三个方面论述了思想政治课在素质教育中占主导地位，起重要的导向作用。1999年王举宁和王恒明在连云港教育学院学报上发表了《谈思想政治课在素质教育中的导向作用》，他们提出了思想政治课在素质教育中的导向作用，并且分析了思想政治课在进行素质教育可能遇到的问题，然后提出了解决方法。2001赵光辉在晋东南师范专科学校学报上发表了《浅谈思想政治课在素质教育中的作用》，他分别从导向作用、德育作用、知识作用和塑造作用四个方面进行探索研究，进一步认识了思想政治课在素质教育中的作用，并且提出了思想政治课和素质教育对人才培养的重要性。2001年，李金也在南宁师范高等专科学校学报上发表了《浅谈思想政治课在素质教育中的作用》，他主要是从培养学生健康的心理素质和塑造先进的思想政治、道德人格及法纪观念、创新精神等能力几方面阐述了思想政治课在素质教育中的作用。2007年，李山峰在《新西部》发表了《浅谈思想政治课在素质教育中的地位》，从思想政治课的性质谈论得出思想政治课在素质教育中的核心地位和作用，然后说明思想政治课的内容决定了它在素质教育中的重大任务，接着着眼于现实情况，说明了当下思想政治课完成素质教育任务的艰巨，最后从思想政治课的教师本身出发，呼吁思想政治教师自身要不断的努力加强素质教育。2010年，郑世海在科学咨询（教学科研）上发表了《试论中学思想政治课在素质教育中的地位和作用》，他在文中论述了思想政治课是素质教育的组成部分和灵魂，因此教育工作者，只有高度重视并认真搞好思想政治课教学，才能真正培养出千千万万的高素质的优秀人才，才能为实施科教兴国战略和实现中华民族的伟大复兴作出我们应有的贡献。2012年，王旭东在学周刊上发表了《浅析思想政治课在素质教育中的地位》，他强调了思想政治课在素质教育中的地位极其重要，而且在素质教育中起决定作用。二、选题依据素质教育的是顺应时代的要求，也是我国富强民主的重要途径，而思想政治课又在素质教育中起着至关重要的作用，所以加强思想政治课的素质教育作用是学校，社会，国家的必然要求。这就要求教师和学校必须不断的努力加强思想政治课的素质教育，同时也要求所有人提高对思想政治课的重视 。由于国情的需要，我国现在依然采用应试教育制度，在这种教育制度的背景下，思想政治课作为副科就得不到大家的重视。虽然很多学者对思想政治课在素质教育中的地位和作用都有所研究，但是都偏于强调思想政治课在素质教育中的作用，对于当前实施思想政治课的素质教育所面临的问题并没有做非常深入的调查，也没有提出很具体的解决方案。思想政治课的素质教育必须要落实到具体的实践上才能有很大的成效，才能慢慢的得到大家的高度重视，才能为国家培养有理想，有文化，有道德，有纪律的社会主义事业建设者和接班人。 主要参考文献 [1]宋启福.略论中学思想政治课在素质教育中的地位和作用 [J].江西教育,1997年，（07-08）：40 [2]王举宁,王恒明.谈思想政治课在素质教育中的导向作用[J].连云港教育学院学报,1999年，第4期（总第48期）：32-34 [3]赵光辉.浅谈思想政治课在素质教育中的作用[J].晋东南师范专科学校学报,2001年，第18卷（04） ：84-85 [4]李金.浅谈中学思想政治课在素质教育中的作用[J].南宁师范高等专科学校学报,2001(03)：69-70 [5]李山峰.浅谈思想政治课在素质教育中的地位[J].新西部,2007(06)：241 [6]郑世海.试论中学思想政治课在素质教育中的地位和作用[J].教育科研（政史地教研）,2010(02）：123-124 [7]王旭东.浅析思想政治课在素质教育中的地位[J].学周刊（学术研究）,2012年，（10）：180 2、选题研究的方法与主要内容。 2．本课题要研究的主要内容和拟采用的研究手段（途径）： 一、本课题要研究或解决的主要内容： 调查研究以往所有相关的文献资料，了解前人的研究结果和情况，在理论上把握思想政治课在素质教育中的地位和作用，同时在中学进行实时的观察研究，把握现实情况下思想政治课在中学教学中的地位和作用以及了解思想政治课对学生素质教育的效果 二、采用的研究手段： 1．文献查询法：通过文献检索法收集资料，比如：查看有关素质教育和思想政治教学等相关方面的书籍及文献； 2．实地调查法：通过社会考察，了解现代思想政治课对中学生的素质教育效果和局限的具体信息，比如：在中学校园听中学教师上政治课；观察中学生的各方面素质表现； 3、研究条件、拟解决的主要问题和预期结果。 3、选题研究条件、拟解决的主要问题和预期结果：一、研究条件：首先，通过学校的图书馆，阅览了一些与素质教育相关的书籍；其次，通过百度，中国知网，亚马逊等网站查阅了和“思想政治教育在素质教育中的地位和作用”相关的期刊，论文等资料，比如：《略论中学思想政治课在素质教育中的地位和作用》、《谈思想政治课在素质教育中的导向作用》、《试论中学思想政治课在素质教育中的地位和作用》等；最后，通过在成都市盐道街中学实验学校的实习，作为一个实习政治教师，调查和研究了思想政治课对学生的素质教育作用，并和在校教师的探讨，掌握了一些现实的情况。二、拟解决的主要问题：1. 思想政治课在素质教育中的地位和作用 2. 思想政治课的素质教育的现实实行情况和效果分析 3. 思想政治课的素质教育实行所面临的问题 4. 提高思想政治课素质教育效果的建议 三、预期结果：通过研究，希望能找到有效的教学方法和途径，更大程度的发挥思想政治课在素质教育中的作用，提高学生各方面的素质能力，为国家和社会培养思想态度端正和行为举止文明的新世纪人才 4.指导教师意见。 该开题报告选题背景阐述详尽，基本能够反映当前素质教育研究的现状，并能作出一定述评。在研究的内容和方法上，主题基本明确，方法符合实际。在选题意义上能够客观反映中学生素质教育研究的实际价值，较为客观。该开题报告符合开题要求，可以通过。
√同意开题 |
