摘要：STEM课程的理念自从引进后，在我国各地相继开展开来，虽然它对比常规教育具有一定的优越性。但是，STEM课程与目前的常规性课程存在冲突，STEM的理念想要在我国落地，还需要较长的一个阶段，但这仍是一个可期的目标。目前，随着STEM课程被推展开来，各地在这一领域取得了不小的进步，但是仍有很多需要借鉴以及思考的地方。
关键词：课程； 试点； 开展； 展望； 理念
目录
摘要
Abstract
1.-引言-4
2.-文献综述-4
2.1.-STEM课程的研究背景-4
2.1.1.-国际背景-4
2.1.2.-国内背景-5
2.2.-STEM课程的开展现状-5
2.2.1.-国内总体现状-5
2.2.2.-浙江区域现状-5
2.3.-STEM课程研究的意义-6
2.3.1.-现实意义-6
2.3.2.-理论意义-6
3.-STEM课程现状对比分析-6
3.1.-课题研究方法-6
3.1.1.-文献研究法-6
3.1.2.-定性分析法-7
3.1.3.-描述性研究法-7
3.2.-关于STEAM的说明-7
3.3.-开展对比分析-7
3.3.1.-教师资源配置-7
3.3.2.-课程建设方面-7
3.3.3.-教学指导方式-8
3.3.4.-社会背景支持-8
3.4.-目前STEM课程开展存在的问题-8
3.4.1.-STEM课程的理解-8
3.4.2.-STEM课程的教师配置-9
3.4.3.-STEM课程的教学方式-9
3.4.4.-STEM课程与学科教学-9
3.4.5.-STEM课程与空间建设6]-10
4.-课程实施建议及评价-10
4.1.-关于课程实施的建议-10
4.1.1.-结合学校特色，开展STEM课程-10
4.1.2.-基于真实情境，开展再造课程[7]-10
4.1.3.-教师的配备要求-10
4.1.4.-与学科教学的关系处理-10
4.1.5.-建设实用性STEM空间-11
4.2.-对目前STEM课程的评价与展望[8][9]-11
参考文献
致谢
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