初中语文情感教育研究.doc

摘要:语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，工具性是语文课程的基本属性，人文性是语文课程的重要属性，包括文化、情感、道德等精神世界的方方面面，影响学生的人文情怀、道德、价值观的培育。但在传统应试教育的背景下，语文教学往往只重视它工具性的一面，课堂上注重字、词、句、篇以及机械的、枯燥无味的语言训练，语文课失去了应有的生机、情感和韵味，学生们也失去了语文学习的兴趣与热情。我国著名教育家朱光潜先生说过：“问心的道德胜于问理的道德，所以情感的生活胜于理智的生活”。我国新一轮课程改革也更加强调语文教学中情感教育的重要性。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确提出:应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，新课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，促进学生语文素养的整体提高。

本文从初中语文情感教育的研究背景入手，介绍了语文情感教育的丰富内涵；阐释了在初中语文教学中进行情感教育的重要意义；分析了我国当前初中语文教学中情感教育的实施现状，重点探讨存在的问题及出现问题的原因；最后针对问题提出实施情感教育的建议。

关键词 初中；语文教学；情感教育

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究意义-1

1.3研究方法-2

1.4国内外研究综述-2

1.4.1国外研究综述-2

1.4.2国内研究综述-3

2情感教育的内涵-4

2.1情感教育的内涵-4

2.2情感教育的主要内容-4

2.2.1道德教育-4

2.2.2理性教育-5

2.2.3审美教育-5

2.3情感教育的特征-5

2.3.1趣味性-5

2.3.2创造性-6

2.3.3审美性-6

3初中语文教学中实施情感教育的意义-8

3.1有利于调节学生的认知过程-8

3.2 有利于全面提高学生的语文素养-8

3.3有利于促进初中生心理健康发展-8

4我国初中语文情感教育现状及问题分析-10

4.1我国初中语文教学中情感教育的现状-10

4.1.1“重知轻情”，情感教育目标没有得到充分重视-10

4.1.2对情感教育的解读有所偏差-10

4.1.3情感教育的方法单一-11

4.2问题的原因分析-11

4.2.1现有考试制度的影响-11

4.2.2教育理念相对落后-12

4.2.3语文教师实施情感教育的能力不足-12

5.初中语文教学中实施情感教育的策略-13

5.1转变教师的教育观念-13

5.1.1正确理解情感教育-13

5.1.2知情并重，树立全面的教育目标观-13

5.1.3树立正确的学生观-13

5.2利用课堂教学，激发学生的情感体验-14

5.2.1充分把握语文教材中的情感因素-14

5.2.2精心设计导语，营造课堂情感氛围-14

5.2.3巧用教学手段，创造动人情境-15

5.2.4借助生活体验，理解作者的思想情感-15

5.3利用社会实践，进行情感教育-16

5.3.1开展语文课外活动-16

5.3.2引进社会生活的源头活水-16

结论-17

致谢-18

参考文献-19