小学语文习作教学中赏识性评价策略_小学教育.doc

摘要:赏识性评价是运用赏识教育的理念，遵循因材施教的原则，关注学生个性发展，承认个体差异的新型评价方式。它对教育对象以鼓励、赞赏其闪光点并加以强化，使之不断克服习作困难，解除习作紧张心理，增强自信心，达到希望目标的一种评价方式。正确认识赏识性评价在小学语文习作中的作用，并积极运用到作文教学中，不仅能激发学生习作兴趣，提高习作水平，还能帮助学生建立自信，树立健全的人格。在人文性较浓厚的语文习作教学中引进赏识性评价，对小学生来说是很重要的。

关键词：小学语文；习作教学；赏识性评价

目录

摘要

abstract

一、赏识性评价在小学语文习作教学中的重要意义-1

（一）赏识性评价的内涵-1

1、赏识-1

2、赏识性评价-1

（二）赏识性评价在小学语文习作教学中的重要意义-1

1、-有利于激发小学生的习作兴趣，树立自信心-2

2、-有利于克服小学生习作畏惧心理-2

3、-有利于构建融洽的师生关系-2

4、有利于促进小学生的创新思维-2

5、有利于培养小学生健全的人格-3

二、小学语文习作教学中赏识性评价的误区-4

（一）只表扬，不批评-4

（二）只赏不识，要求过低-4

（三）对小学生进行评价，而不是对学生习作本身进行评价-5

（四）过多强调习作的横向比较，不注重习作的纵向赏识-5

三、小学语文习作教学中赏识性评价的实施策略-7

（一）打造赏识性交流的平台-7

（二）在习作教学中营造赏识性评价氛围-7

（三）合理运用多元化赏识性评价方式-9

1、用评语进行赏识性评价-9

2、用高分进行赏识性评价-9

3、用符号进行赏识性评价-9

4、运用主体多元化形式进行赏识性评价-10

参考文献-12

致谢-13