摘要:课程教材是教育的核心,课程教材改革是教育改革的关键。本文对《美国国家科学教育标准》和我国《普通高中物理课程标准》进行对比,从两国的教育理念及其目标上进行分析,并对美国教材《物理:原理和问题》与教科版教材中的《摩擦力》进行比较,由小见大地从课程位置、内容、实验和习题四个方面进行分析对比,得出:两国的教材知识结构有差异,对知识掌握的要求有差异,且都对探究式教学较为重视。综合上述分析结果:笔者认为,在编制高中物理教材时,教材要紧密联系生活,加强评价的多元化,注重科学知识的系统性,增加学科间的交叉融合,以便提升我国学生的科学素养,培养复合型科技人才。
关键词:课程标准、教科版高中物理教材、美国《物理:原理和问题》、比较研究
目录
摘要
ABSTRACT
1 引言-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究内容-1
1.3 研究意义-2
2 中美高中物理课程标准比较-2
2.1 中国普通高中物理课程标准-3
2.1.1 课程的基本理念-3
2.1.2 课程目标-3
2.1.3 内容标准-4
2.2 美国国家科学教育标准-4
2.2.1 教育标准的原则-4
2.2.2 课程目标-4
2.2.3 科学内容标准-5
2.3 总结与反思-5
2.3.1 相似点-5
2.3.2 不同点-5
2.3.3 反思-6
3 教科版教材与美国教材中《摩擦力》的比较-6
3.1 课程位置的比较-6
3.2 课程内容的比较-7
3.3 课程实验的比较-10
3.4 课程习题的比较-10
4 总结与反思-11
4.1 总结-11
4.1.1 教材知识结构的差异-11
4.1.2 教材知识内容的差异-11
4.1.3 知识掌握要求的差异-11
4.1.4 重视探究式教学-12
4.2 反思-12
4.2.1 教材要紧密联系生活-12
4.2.2 加强评价的多元化-12
4.2.3 注重科学知识的系统性-13
5 结束语-13
参考文献-14