学困生心理健康特征及教育对策.docx

摘要：随着人才竞争时代的到来，世界各国都在抓紧采取相关教育举措来培养数量庞大的高质量人才，力求在激烈的国际竞争中占据有利地位。我国目前的教育方针政策是“发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”而学困生在我国的教育对象中占比较大，对他们进行转化有利于国家培养量多质优的高素质人才，进而在国际竞争中拥有强大资本。

学困生是教育对象中的特殊群体，和正常的学生相比，存在着性格上自尊、自信与自卑的交融、意志力薄弱，具有较强恐惧叛逆心理，以及懒惰习性比较严重等特征。对学困生的帮扶和教育，应当从特困生的心理特点出发，全面分析其成因，采取引导学困生建立自信心，帮助其走出心理困境；改进教学策略，促使学困生学习进步；家校通力合作，促进学困生健康成长等举措。

本文从理解学困生的内涵入手，进而对学困生的心理健康特征和学困生成因进行了分析，并从学困生教育策略应遵循的原则和激励手段、教学策略、家校合力三个方面提出了对学困生的教育策略和途径来促进学困生心理健康发展。

关键词：学困生；心理健康特征；教育对策

目录

摘要

Abstract

一、前言-1

(一)选题背景-1

(二)研究目的和意义-1

(三)文献综述-2

1.国外研究-2

2.国内研究-2

(四)研究方法-2

二、学困生的含义及内涵-4

三、学困生的心理健康特征-6

(一)自尊、自信、自卑共存-6

(二)意志品质不健全-6

(三)恐惧和叛逆心理-7

(四)懒惰心理-7

(五)矛盾心理-8

四、学困生心理特征的成因分析-9

(一)学困生自身的问题-9

1.情绪情感不稳定-9

2.缺乏良好的学习动机驱动-9

3.学习方法不恰当-9

(二)家庭原因-9

1.父母的教育方式不恰当-10

2.家庭经济文化条件的影响-10

(三)学校原因-10

1.应试教育体制造成学生对学习的反感-10

2.教师教育的影响-11

(四)社会原因-11

五、促进学困生心理健康的教育对策-12

(一)学困生教育对策的遵循原则-12

1.发展性原则-12

2.平等性原则-12

3.尊重性原则-12

4.因材施教原则-13

(二)学困生心理健康教育对策-13

1.运用多种激励手段，引导学困生走出心理困境-13

(1)帮助学困生正确认识自己，克服自卑，重塑自信-13

(2)培养学困生良好的意志品质-14

2.改进教学策略，促使学困生学习进步-14

(1)采取分层教学方式，因材施教-14

(2)指导学困生改进学习策略，发挥特长-15

3.家校通力合作，促进学困生健康成长-15

结语

参考文献-17

致谢-18