小学新任班主任班级管理现状的调查研究.doc

摘要:随着社会的不断发展，教师专业化趋势也在不断的增强和深化，对班主任专业化的要求也在不断的提高。目前很多小学校都会让刚刚进入教师行业的新教师担任班主任，虽然为小学的教师队伍提供了新鲜的活力，但是这对于刚入职的新任班主任而言会在工作和身心等方面面临着很多的疑惑，以至于难以适应班主任的生活。而新教师能否尽快克服困难，顺利适应班主任的班级管理，不仅关系到他们自身的发展，也影响着学生甚至是当下教师的教育教学工作。因此，新任班主任班级管理的问题值得深入的探究。

本文以徐州市的小学新任班主任（刚入职的新教师任班主任）为研究对象，通过文献法，调查法和访谈法了解到当前小学新教师担任班主任的比例，以及新任班主任在班级管理的方式、理念、机制、主体等方面的现状，找出其存在的主要问题，比如班级管理理念落后，忽视学生的主体地位，班级管理机制不健全，班级管理方式缺乏科学性。根据调查结果进行合理的分析，并从教师自身、入职学校和高校三个方面提出相应对策，以此来提高新任班主任班级管理的水平，促进新任班主任的专业化发展。

关键词 小学；新任班主任；班级管理

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究目的及意义-1

1.2.1 研究目的-1

1.2.2 研究意义-1

1.3 研究方法-1

1.3.1 文献研究法-1

1.3.2 问卷调查法-1

1.3.3 访谈法-2

1.4 概念界定-2

1.5 国内外研究现状-2

1.5.1 国内研究现状-2

1.5.2 国外研究现状-4

2 小学新任班主任班级管理的现状调查-5

2.1 新任班主任的比例-5

2.2 班级管理理念-5

2.3 班级管理主体-6

2.4 班级管理方式-7

2.5 班级管理机制-8

3 小学新任班主任班级管理的现状分析-9

3.1 小学新任班主任班级管理的优点-9

3.1.1 工作热情高-9

3.1.2 接受能力强-9

3.1.3 创新能力强-9

3.2 小学新任班主任班级管理存在的问题-9

3.2.1 班级管理理念落后-9

3.2.2 忽视学生的主体地位-9

3.2.3 班级管理机制不健全-10

3.2.4 班级管理方式缺乏科学性-10

3.3 小学新任班主任班级管理存在问题的原因分析-10

3.3.1 应试教育的影响-10

3.3.2 缺乏班级管理经验-10

3.3.3 对入职的不适应-10

3.3.4 缺乏有效的监督和反馈机制-11

3.3.5 对自身及学生的地位缺乏正确认识-11

4 改进小学新任班主任班级管理问题的建议-12

4.1 新任班主任层面-12

4.1.1 转变班级管理理念-12

4.1.2 发挥学生的主体作用-12

4.1.3 健全班级管理机制-12

4.1.4 重视自我教育-12

4.2 入职学校方面-13

4.2.1 强化班主任专业的培训-13

4.2.2 加强指导教师的培训-13

4.3 高校方面-13

4.3.1 调整课程设置-13

4.3.2 加强班主任实习的力度-13

结论-15

致谢-16

参考文献-17

附录-18