浅谈小学“学困生”自我效能感的培养.doc

摘要：学困生一向是教育学、心理学特别关注的对象。自我效能感是影响学生学业成绩的直接原因。目前小学学困生在学业上的自我效能感普遍低，学习动机不强、状态不佳。影响学困生自我效能感发展的因素有三, 即学困生本人、学校和家庭。培养学困生自我效能感的有效途径是: 营造和谐的家庭环境；教师积极创设良好的氛围，为学困生提供榜样示范，指导学困生树立适当学习目标，引导学困生积极归因，激起学困生学习动机，用全面的眼光看待学困生以及培养良好的学习策略。

关键词：小学学困生；自我效能感；培养途径

目录

摘要

Abstract

一、小学学困生和自我效能感概念的界定

（一）小学学困生的界定

（二）自我效能感的基本含义及作用

1. 自我效能感的基本含义

2. 自我效能感的作用

二、小学学困生的现状

（一）课堂参与度低下

（二）作业完成情况较差

（三）面对考试经常采取无所谓的态度

（四）面对自身未来消极悲观

三、小学学困生自我效能感低下的原因

（一）教师消极的态度及评价

（二）缺乏激发学习动机的教学活动

（三）缺乏成绩支撑信心

（四）同伴的孤立嘲讽

（五）缺乏良好的家庭教育

四、培养小学学困生自我效能感的策略

（一）指导学困生树立正确的学习目标

（二）培养和激发学困生的学习动机

（三）指导学生积极进行自我归因

（四）培养良好的学习策略

（五）用全面的眼光看待学困生

（六）创设良好氛围，进行开放教学，为学困生提供成功的直接经验

（七）为学困生提供适当的榜样示范

（八）采取正确的家庭教育方式

参考文献 

致谢