幼儿园区域活动整理环节现状研究.doc

摘要：随着当前学前教育界对幼儿园区域活动的广泛关注，作为区域活动的一部分，区域活动整理环节越来越被重视，它不仅影响着幼儿游戏的质量，对幼儿的学习品质、学习习惯和生活习惯都有一定的影响。那么，当前幼儿园区域活动整理环节的现状是怎样的？存在着怎样的问题？基于以上问题，本研究对南京市2所幼儿园30个班级的区域活动整理环节进行了观察，并且对30位教师进行了半结构式访谈。通过对收集到的资料进行编码以及量化统计的方法，探究当前幼儿园区域活动整理环节的现状。

研究结果如下： 以教师为主体的整理环节的现状主要分为六个方面:教师多在整理环节对幼儿提出整理要求；教师提出的要求以“迅速”、“归位”和“整齐”居多；教师组织整理环节的主要方式是语言提醒；教师在整理环节的主要作用是督促幼儿；教师在整理环节做不相关事情的现象普遍；教师在游戏结束时很少讨论整理环节状况；以幼儿为主体的整理环节的现状主要分为四个方面：在整理积极性上，小班最强，大班最弱；在整理速度上，阅读区、益智区较快，角色扮演区、建构区较慢；在整理效果上，角色扮演区较好，建构区最具争议；存在的突出问题是合作困难和整理速度慢；当前幼儿园区域活动整理环节的地位及存在的问题如下：教师肯定区域活动整理环节的重要性；整理环节的主要价值在于良好的学习品质和学习、生活习惯的养成；整理时间总体较短，其中大班最短，小班最长；区域活动整理环节存在的问题有三个方面：教师关于区域活动整理环节的理念和行为不一致、幼儿园区域环境设置不利于幼儿整理能力的养成、幼儿园活动环环相扣，教师能够灵活安排的时间较少。

本研究根据当前幼儿园区域活动整理环节展现的现状，提出了以下改善幼儿园区域活动整理环节的建议：将活动区整理作为幼儿重要的学习活动；营造宽松自由的氛围，合理调配整理时间；从区域环境创设、材料投放和规则设立上提供帮助；注意语言提示的时间以及提示内容的具体可操作性；重视整理环节的及时反馈和幼儿整理方法的分享；加强家园合作，使幼儿在家庭生活中获得更多动手的机会。

关键词：幼儿园； 区域活动 ；整理； 现状

目录

摘要

Abstract

第一章 前言7

第一节 问题的提出与研究意义7

一、问题的提出7

二、研究意义8

 （一）理论意义8

 （二）实践意义8

第二节 国内外同类研究现状8

一、国内外关于区域活动的研究8

 （一）区域活动的来源和兴起8

 （二）国内幼儿园区域活动的开展现状9

二、关于幼儿整理能力的研究11

 （一）幼儿整理能力的价值11

 （二）促进幼儿整理能力养成的方法13

三、对国内外已有研究的述评14

 第三节 关键概念界定15

一、区域活动15

二、整理15

三、幼儿园区域活动整理环节16

 第四节 研究设计16

一、研究目的16

二、研究内容16

三、研究方法16

 （一）选取研究对象的方法16

 （二）收集研究资料的方法17

 （三）研究资料的整理与分析18

第二章 幼儿园区域活动整理环节的现状与分析20

第一节 以教师为主体的现状描述20

一、教师在整理环节对幼儿提出整理要求20

二、教师提出的要求以“迅速”、“归位”和“整齐”居多21

三、教师组织整理环节的主要方式是语言提醒22

四、教师在整理环节的主要作用是督促幼儿22

五、教师在整理环节做不相关事情的现象普遍23

六、教师在游戏结束时很少讨论整理环节状况24

第二节 幼儿在区域活动整理环节的表现24

一、整理积极性：小班最强，大班最弱25

二、整理速度：阅读区、益智区较快，角色扮演区、建构区较慢25

三、整理效果：角色扮演区较好，建构区最具争议28

四、突出问题：合作困难和整理速度慢29

第三节 幼儿园区域活动整理环节的地位30

一、教师肯定区域活动整理环节的重要性30

二、整理环节的主要价值在于良好的学习品质和学习、生活习惯的养成31

三、整理时间总体较短，其中大班最短，小班最长32

第四节 幼儿园区域活动整理环节中存在的问题33

一、教师关于区域活动整理环节的理念和行为不一致33

（一）教师关于整理环节的价值以及组织方式的认识33

（二）理念与行为不一致：组织整理环节的方式、提出的整理要求34

二、幼儿园区域环境设置不利于幼儿整理能力的养成35

（一）关于区域的位置划分35

（二）关于区域环境中的标识36

三、幼儿园活动环环相扣，教师能够灵活安排的时间较少37

第三章建议与反思40

第一节 建议40

一、将活动区整理作为幼儿重要的学习活动40

二、营造宽松自由的氛围，合理调配整理时间40

三、从区域环境创设、材料投放和规则设立上提供帮助41

四、注意语言提示的时间以及提示内容的具体可操作性42

五、重视整理环节的及时反馈和幼儿整理方法的分享42

六、加强家园合作，使幼儿在家庭生活中获得更多动手的机会 43

第二节反思44

一、关于研究对象的选取44

二、关于研究方法的思考44

附录45

参考文献47

致谢50