幼儿园性别角色教育实施现状调查--某幼儿园为例.docx

摘要：随着时代的进步，教育在人们生活中的地位越来越重要，然而性别角色教育却仍然未能引起重视。幼儿园作为幼儿成长发展的必要场所，这一领域的缺失和不足使得幼儿园性别角色教育尤其值得被关注。  

本研究选取了都江堰市某所幼儿园作为研究对象，运用了文献法、观察法以及问卷法共收集了18名幼儿教师的问卷访谈资料。

通过对所收集到的资料进行分析，发现：该幼儿园教师虽然在性别角色教育方面没有出现明显的性别角色刻板印象，但对于性别角色的概念却不是很清楚，尤其对“双性化”教育的认识更是缺乏。对幼儿进行性别角色教育的态度浮动较大，尤其是在游戏类型的选择上。

研究者对研究结果做了讨论，对幼儿园性别角色教育的实施提出了相应的对策和建议，包括：营造和谐的性别角色教育氛围，科学的实施性别角色教育，树立男女平等的观念以及做到家、园、社会三合一。

最后，研究者对本研究的不足进行了反思。

关键词：幼儿 性别角色教育 实施现状

目录

摘要

ABSTRACT

一、性别及性别角色-1

（一）性别的概念-1

（二）性别角色的概念-1

二、研究意义-2

（一）理论意义-2

（二）现实意义-2

1.对于幼儿教师的意义-2

2.对于幼儿家长的意义-3

3.对幼儿的意义-3

三、幼儿性别角色发展研究理论及现状-3

（一）精神分析理论-3

（二）社会学习论-4

1.强化-4

2.观察模仿-4

（三）认知发展论-4

1.基本性别认同(basic gender identity)-5

2.性别稳定性(gender stability)-5

3.性别恒常性(gender consistency)-5

（四）幼儿性别角色教育-5

四、幼儿园性别角色教育实施现状调查研究-5

（一）研究目标-5

1.了解幼儿园性别角色教育的实施。-6

2.了解幼儿教师对性别角色教育的理解。-6

3.了解幼儿教师对性别角色化的认知。-6

4.了解幼儿教师对不同性别幼儿的评价。-6

5.了解幼儿教师对“双性化”教育的了解程度。-6

（二）研究对象-6

（三）研究方法-6

1.文献法-6

2.观察法-6

3.问卷法-6

（四）研究内容-6

1.幼儿教师对性别角色教育的理解-6

2.幼儿教师对于不同性别幼儿的角色期待-6

3.不同类型游戏活动中，幼儿教师对不同性别幼儿的教育行为-7

4.幼儿园性别角色教育的实施-7

5.幼儿对性别角色的看法-7

五、研究结果及分析-7

（一）研究结果及分析-7

1．幼儿教师对不同性别幼儿的看法-7

2．幼儿教师对不同性别幼儿的评价-11

3．幼儿教师对性别角色化的认知-11

（二）研究创新及不足-11

六、对策与建议-12

（一）营造和谐的性别角色教育氛围，让幼儿在潜移默化中正确认识性别角色-12

（二）科学的实施性别角色教育，通过游戏进行幼儿性别角色意识的培养-12

（三）树立男女平等的观念，让幼儿摆脱性别角色刻板印象-12

（四）做到家、园、社会三合一合作，促进幼儿健康人格的发展-13

参考文献-13

附录-13

致谢-15