集体教学活动中幼儿违规事件研究--A幼儿园大班为例.docx

摘要: 俗话说：“没有规矩，不成方圆”，幼儿园中规则无处不在，但幼儿违反规则的行为仍屡屡发生。规则是指幼儿在幼儿园一日活动各个环节中应当遵守的行为内容，包括师幼共同制定的班级常规和教师提出的临时性口头要求。违规行为是指幼儿出现的不遵从班级常规和教师临时性口头要求的非过失性行为。本研究旨在呈现幼儿违规行为的表现和应对方式等情况，了解幼儿违规行为的整体现状，多方面分析幼儿出现违规行为的影响因素，结合访谈教师和幼儿对违规行为的看法，提出减少幼儿违规行为的可行性策略。

本研究以成都市A幼儿园大班为研究对象，采用事件取样法对集体教学活动中的幼儿违规行为进行实地观察，总共观察了12个集体教学活动（语言、艺术、户外、英文、科学活动各两个），收集到132个违规事件案例，此外对3名教师和9名违规幼儿进行非正式访谈，共搜集到12份访谈记录。通过观察和访谈，对幼儿的违规行为表现类型、幼儿和教师对违规行为的干预类型及结果进行了归类和分析，分别从教师和幼儿的视角对违规的认识和违规的原因进行了讨论，并阐述了以下幼儿出现违规行为的影响因素：男幼儿的违规行为在较多方面多于女幼儿；座位处于边缘部分的幼儿比离教师视线较近的幼儿出现违规行为多；不同类型的集体教学活动违规行为表现有差异；活动时间在11-15分钟间违规行为最多；幼儿出现违规行为与教师的带班时长、性别等有关；消极等待的时间越长，幼儿出现违规行为越多。最后结合以上分析，提出了一些教育建议：帮助幼儿理解规则意义，变“他律”为“自律”；正面教育的教师干预为主；发挥同伴间的相互影响作用；教师及家长的示范作用；选择丰富的活动内容和形式；根据活动时间合理安排内容；减少消极等待；注重培养幼儿在不同活动中的良好习惯；合理安排幼儿位置；多关注男性幼儿及性格两极化的幼儿。

关键词：大班幼儿；规则；违规行为；集体教学活动

目录

摘要

ABSTRACT

1 绪论-1

1.1 研究缘起-1

1.1.1 规则对于幼儿具有重要的意义-1

1.1.2 幼儿违规现象频繁发生-1

1.1.3 笔者对幼儿违规行为的兴趣和疑惑-1

1.2 研究目的-2

1.3 研究意义-2

1.3.1 理论意义-2

1.3.2 实践意义-2

2 文献综述-2

2.1 幼儿园规则的相关研究-2

2.1.1 规则的定义-2

2.1.2 幼儿园规则的定义-3

2.2 幼儿规则教育的相关研究-4

2.2.1 幼儿园规则教育的定义-4

2.2.2 幼儿园规则教育的策略-4

2.3 幼儿违规行为的相关研究-5

3 核心概念界定-6

4 研究设计-7

4.1 研究对象-7

4.2 研究方法及过程-7

4.2.1 观察法-7

4,2,2 访谈法-8

5 结果分析-8

5.1 幼儿违规行为的表现类型-8

5.2 幼儿及教师对违规行为的应对-10

5.2.1 幼儿及教师对违规行为的应对类型-10

5.2.2 幼儿自行停止-10

5.2.3 同伴干预情况-10

5.2.4 教师干预情况-11

5.3 幼儿出现违规行为的影响因素-14

5.3.1 幼儿性别-14

5.3.2 师幼位置分布情况-15

5.3.3 集体教学活动的类型-16

5.3.4 集体教学活动的活动时间-19

5.3.5 教师因素-19

5.3.6 消极等待-20

5.4 讨论-21

5.4.1 违规是什么-21

5.4.2 为什么违规-22

6 教育建议-22

6.1 帮助幼儿理解规则的意义，变“他律”为“自律”-22

6.2 选择合适的干预方式-23

6.2.1 正面教育的教师干预方式为主-23

6.2.2 发挥同伴间的相互影响作用-23

6.3 身教重于言教-24

6.3.1 教师示范作用-24

6.3.2 家长示范作用-24

6.4 活动的组织策略-24

6.4.1选择丰富的活动内容及形式-24

6.4.2 根据活动时间合理安排内容-24

6.4.3 减少消极等待-25

6.4.4 注重培养幼儿在不同活动中的良好行为习惯-25

6.5 合理安排幼儿座位-25

6.6 多关注男性及性格两极化的幼儿-25

参考文献-27

致谢-28