小学数学解决问题教学对学生思维策略的促进研究.doc

摘要:问题是数学的心脏，解决问题是数学教学的重要目标。小学数学教学中，“解决问题”贯穿于整个学习领域，在解决问题教学中发展学生的思维策略是教学的重要任务，但是在实际教学中仍然存在不少问题，如：解决问题教学内容依然存在与学生生活实际想脱离的现象；漠视对学生书写习惯的培养；缺乏对学生思维策略的意识培养；审题过程中存在的认知问题；在寻找解题思路时出现不当现象等。解决问题的步骤分为三个阶段是：领会题意、作答、反思总结，分别探究在解决问题教学中培养学生审题能力 、整体思想、多元化思维、双向推理、举一反三、自我评价等思维策略。通过解决问题教学，学生不仅可以获得数学知识的增长，而且使学生思维策略得到促进，从而达到提高解决实际问题能力的效果。

[关键词]小学数学；解决问题教学；思维策略

目录

摘要

Abstract

一、相关概念的界定-1

（一）解决问题的含义-1

（二）思维策略的含义-2

（三）解决问题与思维策略之间的关系-3

二、相关研究-3

（一）国内研究综述-3

（二）国外研究综述-3

三、解决问题教学中存在的问题-4

（一）解决问题教学内容依然存在与学生的现实生活相脱离的现象-4

（二）教学过程中，漠视对学生书写习惯的培养-4

（三）缺乏对学生思维策略的意识培养-5

（四）审题过程中存在的认知问题-5

（五）在寻找解题思路时出现不当现象-5

四、解决问题教学在促进学生思维策略方面的具体体现-5

（一）领会题意阶段-6

1.通过细致读题抓住关键词句教学，提高学生审题能力-6

2. 引导学生把握题中各种数量关系，培养整体思想-6

3. 打破传统应用题类型化教学，鼓励学生进行小组合作交流，开阔思维-7

（二） 作答阶段-8

1. 通过根据已知条件和所求问题进行分类研究教学，提高学生的双向推理能力-8

2. 采用多种方式进行解题教学，提高学生把具体问题抽象为数学问题的能力，培养学生综合思维能力，避免思维定式-9

3. 通过检验教学，提高自我评价能力-10

（三） 反思总结阶段-11

1. 通过对解题思路进行总结反思，培养学生概括能力，以及发挥创造性思维能力-11

2. 与实际生活相联系，学会举一反三，开阔思维-12

参考文献-13

附录-15

小学数学解决问题学习情况调查-15