数学课堂提问和思维能力的培养.doc

摘要：“学起于思，思源于疑”，疑问是思维的火花，思维应从问题开始。日常课堂教学中最经常、最普遍的课堂提问，它将教师、学生、教材三者有机结合，是师生课堂交流的主要方式。江泽民说：“创新是一个民族的灵魂。”在深入开展素质教育的今天，教师应充分地调动学生的主观能动性，激活学生的创新意识，课堂提问无疑是培养学生能力、发展学生智力的有效途径。因此，可以这么说，课堂提问的成功与否是课堂教学成败的关键。本文主要从课堂提问的注意事项和如何培养思维能力入手探讨实现课堂教学的最大功效的问题。

课堂提问的意义

　　　1、适时有效的课堂提问有利于新教材教学目标的实现。传统教学中，许多教师往往采用“满堂灌”的教学方法。以教师教授为主，把语言现象作为一种符号系统直截了当地告诉学生，严重忽略课堂提问的运用，阻碍学生的主动性和创造性的发挥，使学生只依赖被动的接受，易导致教师反复讲，学生反复忘等不良后果。同时，课堂也缺乏足够的师生交流与语言环境。新教材教学思想主张以“学生的学”为中心，把语言的应用作为重要目标。因此，适时有效的提问就成了尤为重要的教学手段。

　　　2、有效的课堂提问有利于培养学生良好的学习兴趣和学习方法，提高学习能力。有效的课堂提问会使学生的学习目标明确、具体化，使学生善于动脑积极思考，在这一过程中，学生始终是学习的主体，因而产生强烈的求知欲和成功感，从而培养起学习数学的浓厚兴趣。

　　　3、有效的课堂提问有利于学生交际能力的培养和课堂交际活动的开展。交际教学法强调消息传递与交流，根据语境，师生在真实的交际情境中以提问这一桥梁自然地实现消息传递与交流。在此过程中，学生的交际能力与表达能力得到实践和提高。