归因方式与数学自主学习,数学自我效能感的中介研究--小学高年级学生.docx

摘要：本研究以实习所在小学高年级学生为研究对象，在查阅文献的基础上，通过问卷调查分别对高段小学生的归因方式、数学自我效能感和数学自主学习能力的现状进行调查，并且进一步探讨了数学自我效能感作为中介变量对归因方式和学生数学自主学习能力之间关系的影响。数据分析结果显示，数学自我效能感在失败归因与数学自主学习能力之间起着完全中介作用，表明小学高年级学生对失败的归因方式更为重要，直接影响着个体的数学自我效能感，并进而影响数学自主学习能力。根据分析结果，本文从教育者方面与学习者方面提出应正确进行归因，提高数学自我效能感，重视数学自主学习能力的培养措施。

关键词：小学高年级学生；归因方式；数学自我效能感；数学自主学习能力

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意义-2

1.3 国内外研究现状-2

1.3.1 数学自主学习能力-2

1.3.2 归因方式和数学自主学习能力-3

1.3.3 数学自我效能感和数学自主学习能力-4

1.3.4 归因方式、数学自我效能感与数学自主学习能力的关系-5

第二章 研究方法-7

2.1 被试-7

2.2 研究材料-7

2.3 数据处理及统计方法-8

第三章 调查结果分析-9

3.1 小学高年级学生归因方式、数学自我效能感与数学自主学习能力的现状-9

3.1.1 小学高年级学生归因方式的现状-9

3.1.2 小学高年级学生数学自我效能感现状-11

3.1.3 小学高年级学生数学自主学习能力的现状-13

3.2 小学高年级学生归因方式、数学自我效能感和数学自主学习能力的关系-15

3.3 数学自我效能感对归因方式和数学自主学习能力的中介作用分析-16

3.3.1 归因方式与数学自我效能感对数学自主学习能力的分层回归分析-16

3.3.2 数学自我效能感在失败归因方式与数学自主学习能力之间的中介效应检验-17

第四章 讨论-18

4.1 归因方式、数学自我效能感与数学自主学习能力的差异分析-18

4.2 归因方式、数学自我效能感与数学自主学习能力的关系-19

4.3 本研究的不足-20

4.4 研究的启示意义-20

4.4.1 教育者层面-20

4.4.2 学习者层面-21

第五章 结论-23

参考文献-24

致谢-28