小学低年级识字教学现状及策略.doc

摘要：识字教学是语文学习的一项重要内容，更是义务教育阶段学生学习语言，运用语言的基础教学环节。《义务教育语文课程标准（2001年版）》指出：“识字、写字是阅读、写作、语言表达的基础，是1至2年级语文教学重点，也是贯穿整个语文义务教育的重要教学内容。”[1]此外，汉字是中国五千年文明史的精粹，它见证了中华民族的兴盛历史，担负着传承与发展的伟大重任。通过汉字这个重要的媒介，我们可以深入了解自己的祖国以及背后深厚的文化底蕴，把中华民族的优秀文化发扬光大，传播到世界各地。因此，如何科学有效的进行识字教学，是小学语文学科当中非常值得研究的课题。

关键词：小学低年级；识字教学；现状；策略

目录

摘要

Abstract

一、小学低年级识字教学的基本理论1

（一）识字教学的定义1

（二）识字教学的基本规律1

（三）识字教学的基本方法3

二、小学低年级识字教学存在的问题及原因分析4

（一）小学低年级识字教学存在的问题4

（二）小学低年级识字教学问题存在的原因7

三、小学低年级识字教学策略8

（一）提高学生自主识字能力策略8

（二）提高教师识字教学能力策略9

（三）改进识字教材编写策略10

参考文献10

致谢11

附录12