民族地区小学中段儿童数学学习困难影响因素及对策--有案例_小学教育.doc

摘 要:数学教育在民族基础教育领域有着举足轻重的作用。为调查本民族在日益汉化的背景下儿童数学困难的影响因素、分析相关对策,本研究选取昆明市城郊白族聚居地小学中段的158名儿童为被试、以自编问卷为工具、兼以访谈取证，对白族地区儿童的数学学习困难进行调查研究后得出结果：语言对民族地区儿童数学学习的影响已经微乎其微，儿童数学学习困难几乎没有民族差异，但在学习信心、学习目的和家校合作等方面存在细微差异。民族地区儿童数学学习与教师、家长和社会关注有着密的关系，所以要解决民族地区儿童数学学习困难问题需要多方合作，采取具有针对性的对策，帮助儿童解决数学困难问题。针对问卷结果，笔者从学习兴趣的激发、数学信心的树立、学习习惯的培养以及数学方法的指导等方面做出对策的初探，以期为民族数学困难教学提供科学依据与理论指导。

关键词：民族地区；小学中段儿童；数学学习困难；对策

目录

摘要

Abstract

一、前言-1

二、研究方法-2

（一）研究对象-2

（二）研究工具-2

（三）数据处理-2

三、研究结果与分析-3

（一）学生因素-3

1、学习兴趣-3

2、学习信心-3

3、学习目的-4

4、学习方法-4

5、学习材料-5

（二）教师因素-5

1、师生关系-5

2、课堂教学-6

3、课后巩固-7

4、作业批改-7

（三）家庭因素-8

1、学习关注-8

2、作业指导-9

3、假期安排-9

4、家校合作-9

（四）民族差异-10

1、学习信心-10

2、学习目的-10

3、学习学习主动性、师生关系、家长指导-11

4、家校合作-11

四、初步结论-12

（一）自身因素-12

（二）教师因素-12

（三）家庭因素-12

五、对策初探-13

（一）甄别需求，激发兴趣-13

1、整合资源，强化直接兴趣-13

2、情感关注，培养间接兴趣-14

（二）正确归因，树立信心-15

1、加强目的教育，端正学习动机-15

2、加强情绪控制，正确归因成败-16

3、肯定自身努力，榜样增进信心-16

（三）家校合作，优化学法-16

1、共同监督，注重养成教育-16

2、分析现状，注重学法指导-17

3、家校合作，注重自主性培养-17

参考文献-18

附录A-19

致　谢-23