先学后教，自主成长--小学品生（社）课堂教学模式建构.doc

[摘要]本研究旨在将阅读教学融入品生（社）课程中，构建一种品生（社）课堂教学模式，借助阅读教学融入品生（社）课程这样的形式，帮助儿童构建属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质，促进儿童成长。

研究者进入某小学，进行观察、学习，发现这一教学模式能够关注到品德学习是由“知到行”的过程，学生在阅读的过程中将道德逐步内化。

[关键词]   阅读教学；   品德教育；   教学模式；  儿童成长

目录

摘要

Abstract

一、绪论  1

（一）研究缘起  1

二、文献分析  3

（一）品生（社）教学相关研究-3

（二）品生（社）课程教材研究-4

（三）品生（社）课程新课标中儿童发展研究-5

三、研究设计  6

（一）名词的界定  6

（二）研究的目标  6

（三）研究的问题  6

四、研究过程-7

（一）某小学“先学后教、自主成长”教学模式  7

（二）“先学后教、自主成长”教学模式课例分析   8

（三）“先学后教、自主成长”教学模式与其他教学模式的比较 11

（四）“先学后教，自主成长”教学模式目标流程评价 14

五、基于“先学后教，自主成长”教学理念指导下的品生（社）教学设计 15

（一）教学主题的确定  15

（二）教学内容的选择  19

（三）基于“先学后教、自主成长”模式的教案设计及说明  20

六、总结与建议  23

（一）“先学后教、自主成长“教学模式的总结 23

（二）“先学后教、自主成长“教学模式的几点建议   24

致谢  26

参考文献  27