混龄班幼儿同伴交往特点的观察研究--以北京某混龄幼儿园为例.doc

摘要：随着现代社会的转型变化和科学技术的迅猛发展，人们对儿童的要求越来越高，也逐渐认识到儿童的社会性和情感发展的重要性和迫切性。然而，由于居住环境的城市化、家庭结构的核心化和生活方式的快节奏化，加上独生子女政策的影响和现代家长重智育的教养方式，我国幼儿同伴交往的现状不容乐观。通过相关学习和预研究，笔者了解并接触混龄教育这一特殊教育模式。随着了解的加深，笔者对这种混龄教育模式下的幼儿同伴交往更是持有强烈的好奇心，并对北京某蒙特梭利混龄幼儿园的年龄跨度较大的混龄班进行了观察研究。主要就观察对象交往活动的发起者、同伴交往范围、同伴交往类型、同伴交往方式、同伴交往性质、同伴交往策略及结果等，进行记录和统计。并根据记录的观察事件，对幼儿同伴交往的优缺点和倾向性进行归纳分析，得出有关该园混龄班幼儿同伴交往的特点，发现该园混龄班幼儿在同伴交往中，异龄互动较好，异性交往频繁，且消极行为发生频率较低，可以说达到了一种和谐、自由和爱的境界。此外，针对该园幼儿具体情况，笔者也提出了相应的建议和对策。

【关键词】混龄班  幼儿  同伴交往

目录

摘要

Abstract

一、选题背景6

（一）幼儿同伴交往现状6

（二）特殊教育模式——混龄教育6

二、文献综述7

（一）概念界定7

1、关于混龄教育与混龄班概念的研究7

2、关于同伴交往概念的研究8

（二）国内外研究及述评9

二、研究意义10

（一）理论意义10

（二）实践意义10

三、研究设计10

（一）研究对象的选择10

（二）主要研究内容的选择10

（三）研究方法的选择11

（四）具体实施方案12

四、研究结果与分析12

（一）混龄班幼儿同伴交往对象范围的特点分析12

1、年龄12

2、性别13

（二）混龄班幼儿同伴交往类型的特点分析14

（三）混龄班幼儿交往行为发起率及行为发起成功率的特点分析16

1、行为发起率16

2、发起成功率17

（四）混龄班幼儿同伴交往方式的特点分析18

（五）混龄班幼儿同伴交往性质的特点分析19

（六）混龄班幼儿同伴交往策略的特点分析19

（七）混龄班幼儿同伴交往结果的特点分析21

五、建议与对策22

（一）特殊案例分析22

（二）教师队伍建设25

六、研究反思25

附表27

参考文献29

致谢30