幼儿园数学教育活动中材料的选择与使用的现状调查--A幼儿园大班为例.doc

摘要:数学是一门高度抽象的学科，具有很强的逻辑性，在基础教育中发挥着重要的作用。从幼儿心理发展的角度说，幼儿的思维是以具体形象思维为主的。数学知识对于幼儿来说过于抽象，幼儿不能很好地理解。这就要求教师必须尊重幼儿的思维方式，把抽象的数学知识通过数学教育材料变的生动形象，促进幼儿更好地发展。数学材料是幼儿数学学习活动必不可少的，选择合适的、生动形象的材料，并且科学地使用材料，才能帮助他们更好地理解、掌握数学知识，培养其学习数学知识的能力。

在研究的过程中运用了文献法、访谈、观察等方法对幼儿班级数学教育材料的选择与使用状况进行了调查。发现教师在选择与使用材料时有许多方面问题，例如材料选择的依据不全面、材料的使用存在与目标相脱离、幼儿操作不充分等。这些问题会成为幼儿数学学习的阻碍，不利于幼儿数学学习，因此提出了相应的对策与建议。所以数学教育的材料选择与使用这一课题有重要的现实意义。

【关键词】材料；选择与使用；数学教育；大班幼儿

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究的缘起-1

（二）概念界定-1

（三）研究意义-2

（四）文献综述-2

1.国内有关研究-2

2.国外有关研究-3

二、研究设计-4

（一）研究对象-4

（二）研究方法-4

1.观察法-4

2.文献法-4

3.访谈法-4

三、研究结果与分析-4

（一）教师对材料的认识-4

1.教师对于材料的认识-4

2.教师认为材料对于幼儿数学学习的价值与意义-5

（二）材料的选择-6

1.材料选择的依据-6

2.材料的来源-6

3.影响选择自制材料的因素-7

4.材料的种类-8

（三）材料的使用-9

1.材料的使用脱离教育目标-10

2.材料的使用未能更好地服务于教学内容-10

3.材料运用的时间不充分，机会不平等-12

（四）原因与分析-13

1.教师对于幼儿学习数学的特点及数学教育方法的认识不够-13

2.教师以幼儿为主体的意识缺乏-13

3.教师数学教学的经验不足-14

四、对策和建议-14

（一）教师提高自身的数学教育素养-14

（二）科学地选择材料-14

（三）合理地使用材料-15

五、存在的不足-16

（一）知识经验的限制-16

（二）研究方法选择的科学性-16

参考文献-17

致    谢-18

附    录-19