幼儿教师批评教育法实施现状的调查研究--A幼儿园中班为例.doc

摘要:幼儿教师对幼儿的批评是指教师对幼儿不符合教师期望的行为所作出的一种否定性评价，批评教育法实施的目的是为了制止、改变幼儿不良的行为。批评在幼儿园是客观存在的现象，为了了解批评教育法实施的现状并对所存在的问题提出有针对性的策略，本文采用观察法、问卷法等方法对盐城市A幼儿园中班教师进行了调查，主要从以下几个方面：一、中班幼儿教师对批评教育法的认知情况；二、中班幼儿教师批评教育的方式；三、中班幼儿教师批评事件的主题；四、师幼的情感表现影响批评教育的效果。根据研究初步结果提出以下建议：教师和家长应正确认识批评教育法，促进幼儿健康成长；尊重幼儿的个体差异，选择合理的批评教育方式；教师应合理组织活动，减少批评事件的发生；教师批评幼儿时避免带有负向情绪，保持良好的自我效能感；教师应使用合理的批评用语，使幼儿感受到他人对自己的尊重。

【关键词】 幼儿教师；批评；幼儿

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究的缘起-1

（二）概念界定-1

（三）研究意义-2

（四）文献综述-2

1.国内有关研究-2

2.国外有关研究-4

二、研究设计-4

（一）研究对象-4

（二）研究方法-4

1.问卷法-4

2.访谈法-4

3.观察法-5

4.文献法-5

三、研究结果与分析-5

（一）中班幼儿教师对批评教育法缺乏正确的认知-5

1.中班幼儿教师对批评教育法的了解情况-5

2.部分中班教师对批评教育法实施目的的认识有失偏颇-6

（二）中班幼儿教师在批评方式的选择上具有不均衡性-7

1.语言型批评和非语言型批评-7

2.直接批评和间接批评-8

3.当众批评和私下批评-8

（三）中班幼儿教师批评事件的主题存在差异-9

（四）师幼的情感表现影响批评教育的效果-10

1.中班幼儿教师的情感表现对批评教育效果的影响-10

2.中班幼儿的情绪表现对批评教育效果的影响-11

四、批评教育法实施的影响因素-12

（一）传统教育观的影响-12

（二）幼儿之间存在个别差异性-13

（三）家长对批评教育的认知水平不高-13

（四）师幼的情绪状态的影响-14

五、对策和建议-14

（一）教师和家长应正确认识批评教育法，促进幼儿健康成长-15

（二）尊重幼儿的个体差异，选择合理的批评教育方式-15

（三）教师应合理组织活动，减少批评事件的发生-15

（四）教师批评幼儿时避免带有负向情绪，保持良好的自我效能感-16

（五）教师应使用合理的批评用语，使幼儿感受到他人对自己的尊重-16

六、存在的不足-16

（一）知识经验有限-16

（二）研究方法选择的科学性-17

参考文献-18

致    谢-19

附    录-20

附录一：问卷调查-20

附录二：访谈提纲-22