对幼儿争抢行为的研究-以角色游戏和建构区游戏为例.docx

【摘要】幼儿园中经常会发生各种争抢行为,对于幼儿间发生的争抢行为,教师首先要给予关注并重视,适当采取合理正确的方法,教师可以客观的看待幼儿之间的争抢行为。为了可以更好地解决幼儿之间的争抢行为,教师要以积极愉快的情绪影响幼儿,为幼儿营造温暖、轻松的环境,让幼儿形成安全感和信赖感。以欣赏的态度对待幼儿,注意发现幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不让幼儿与同伴做横向比较,注重全面的了解幼儿,减少幼儿同伴之间的争抢行为。

研究发现：1．不同游戏活动中幼儿争抢行为的发生状况而言，大、中、小三个年龄班的同伴争抢行为均集中发生在建构区游戏和角色游戏中。2．就游戏活动各时间段中争抢行为的发生状况而言，幼儿的争抢行为集中发生在游戏的进行阶段和结束阶段，开始阶段的同伴争抢行为相对较少。不同年龄阶段的幼儿争抢行为发生状况有所差异。3．幼儿间的争抢行为性别分布而言，同性别幼儿之间的争抢行为高于异性别幼儿之间争抢行为，男性幼儿之间的争抢行为明显的高于女性幼儿之间的争抢行为。4、就游戏活动中幼儿解决冲突的策略而言，从总体上看，游戏活动中幼儿解决争抢行为的策略主要是积极策略和消极策略。告状求助策略的使用主要集中在中班和大班，而互不相让的策略小班幼儿的使用率最高。

【关键词】幼儿；争抢行为；原因；处理方法；解决策略

目录

摘要

Abstract

 第一章  绪论6

（一）问题的提出6

（二）概念界定6

（三）研究意义6

（四）文献综述7

 第二章  研究设计8

（一）研究假设8

（二）研究对象8

（三）研究方法8

（四）研究工具9

 第三章  建构区游戏和角色游戏中幼儿争抢行为相关因素分析9

（一）建构区游戏和角色游戏中幼儿争抢行为的起因分析9

 (二）建构区游戏和角色游戏中幼儿争抢行为的次数比较13

（三）建构区游戏和角色游戏中幼儿争抢行为的性别因素分析16

（四）建构区游戏和角色游戏中幼儿争抢行为的年龄因素分析18

第四章   建构区游戏和角色游戏中幼儿争抢行为解决策略21

（一）对幼儿多使用鼓励接纳性语言，多注意幼儿的感受21

（二）合理投放游戏资源,教师要以幼儿为中心21

（三）发展幼儿的社会交往能力，让幼儿感受社会氛围21

（四）教师积极对幼儿进行指导，做幼儿的好榜样进行示范教育21

参考文献22

附录23

致谢24