集体中的隐形人--被忽视幼儿个案研究.docx

【摘要】本研究采用个案研究法，采用同伴提名法选取被忽视幼儿小G作为个案的研究对象。在全面观察幼儿一日生活状态后，详细地描述了她在集体教学活动，户外锻炼活动，区域活动和生活活动中的行为表现和情绪状态，完整呈现了小G在幼儿园的生活状态。并通过研究小G与教师和同伴的互动情况及评价、家长与教师的交往情况和小G的家庭教育方面，寻找小G成为被忽视幼儿的原因，并从家庭，幼儿自身和教师三方面分析被忽视幼儿地位形成的原因。最后为改善其不良社会地位提出针对性建议：家长应为幼儿创造良好的的家庭环境，和谐的家庭气氛，关心幼儿；教师应该以饱满热情的态度对待工作，处理好工作压力，能够平等尊重的对待每一位学生，给予他们足够的关爱；幼儿园应当适度减轻教师的工作压力，创造良好的家园合作。共同为被忽视幼儿的成长创建一个平等关爱的环境。

【关键词】 教育公平被忽视幼儿个案研究

目录

摘要

Abstract

一、绪论4 

（一）问题的提出6

（二）研究目的与研究意义6

1.研究目的6

2.研究意义6

（三）关键概念界定7

（四）文献综述7

1.被忽视幼儿特征8

2.被忽视地位成因8

3.被忽视对幼儿的影响9

4.改善被忽视地位的策略和建议.10

 （五）研究过程11

 1.研究对象11

 2.研究方法12

二、被忽视幼儿个案研究.13 

（一）初次见面.14

（二）安静无声的幼儿园生活学习和生活曲.14

（三）交往曲.17

（四）家庭教育曲.22

（五）家园合作曲.23

三、被忽视儿童地位形成的原因分析.24

（一） 小G自身特征和先天气质影响与人交往24

（二） 同伴交往中的缺乏社会交往技能导致同伴交往地位低.25

（三）教师自身的压力与教育方法的不恰当使教育天平失去了平衡26

（四）家庭环境和不和谐的亲子关系导致不安全信任的社会交往.27

（五） 家庭和幼儿园教育观念的分歧导致对小G教育责任的互相推诿.28

四、改善被忽视幼儿社交地位的建议28

（一）给予家长的教育建议28

（二）给予教师的教育建议28

（三）给予幼儿园的教育建议28

五、结论29

结 语29

参考文献.29

致谢.30