浅谈数学情境教学的应用.doc

摘要:探讨了新课改下数学情境教学的现状，新课改下如何创设数学情境教学，重点是以数学问题思想为核心.

关键字：  数学情境教学；情境教学准备；问题思想

情境—问题”教学法是教师在数学教学过程中，数学本身具有的抽象性、严密性、广泛性造成数学学习的乏味和困难，教师通过给学生提供具有数学问题性质的材料或者探究式的数学活动和富有数学目的的游戏，激发学生的主动性，探索欲望，以学生为主体教师为主导，引导学生在轻松愉快的氛围中，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而掌握数学基本技能、基本方法和数学特有的思想方法，培养积极探索、不断创新的科学精神的教学模式.

数学情境教学的特点是基于课堂目标，创设数学情境，以问题为出发点，应用数学知识为手段，解决数学问题. 问题教学是数学情境教学的关键. 从此处可以看出情境教学的特性：1.诱发主体性，学生是教育的主体，故此数学情境应以启发学生思维为立足点. 2.强化感受性. 3.渗透教育性，教育不仅仅传授知识，更重要的是育人，体现教育本质. 4.贯穿实践性，数学教育往往脱离现实又源于现实，情景教育提倡学以致用，理论与应用结合从而巩固所学，又锻炼学生动手能力、实践能力.

目录

摘要

Abstract

1. 什么是数学情境教学

2. 情境教学对数学教育的意义

3. 新课改下数学情境教学的现状

3.1 情境案例脱离事实.

3.2 过于追求情境化，忽视了教学目标.

3.3 情境的质量不能诠释教学目标.

3.4 情境唯教材是用，且简单的应用对教材理解不深，没有深入挖掘教材.

4. 新课改下如何创设数学情境教学

4.1 数学情境教学创设的准备

4.2以数学问题思想为核心创设数学情境

5. 结语  

参考文献