小学数学课堂对话的类型及意义.doc

摘要: 对话是人与人之间沟通的重要方式之一，在教学过程中，同样也存在着对话形式.教学对话，是指教师、学生、文本之间的一种精神上的沟通，心灵上的碰撞.新课标下，小学数学课堂教学活动不再是单纯的被动接受式活动，而是多个主体之间相互关系、相互交往的互动活动.数学课堂教学主要由教与学两类活动组成，这两类活动同时展开，相互影响，相互合作，相互作用，使得课堂教学活动具有双边性、共时性、互动性以及主体的复合型.

关键词  小学数学；教学对话；对话类型

近年来，如何在数学课堂中有效对话——已经成为了广大教育界学者极为关注的热点话题.传统的讲授式教学已经成为了过去，而合作式、对话式的教学模式伴随着学校与社会的发展应运而生.学校教学作为一种师生互动、合作交流、相互促进、积极探索的过程，其核心是以对话、交流、合作与反思为基础的有意义的知识建构过程.狭义的对话是指人与人之间的语言沟通活动，广义的对话则包括语言、肢体、眼神、情感与价值观等方面的互动，而课堂教学对话是指发生在教学过程或教学情境中的教学主体与文本之间的对话、教学主体之间的对话、教学主体的自我对话.理想的教学应该是一种对话的教学，理想的课堂更应该是一种对话的课堂[1].

目录

摘要

Abstract

1 师本对话、生本对话——课堂教学的前提

1.1师本对话：读懂教材，抓住核心；走出教材，精益求精

1.2生本对话：阅读教材，感受新知；结合经验，建构新知

2 师生对话、生生对话——课堂教学的核心

2.1师生对话：互相尊重，和谐相处；积极引导，合作交流

2.2生生对话：良性竞争，共同成长；交往互动，共享成果

3 师生自我对话——课堂教学的完善

3.1教师自我对话：教后反思，趋利避害；探索实践，提高质量

3.2学生自我对话：学后反思，新旧结合；课后延伸，升华知识

参考文献