数学情境教学的误区分析.doc

摘要: 当前数学教学存在有情境无内容、有内容无学科、情境远离学生水平、情境过长过多等误区.有效创设情境需要情境紧扣教学内容、情境蕴含数学问题、情境基于学生水平、情境要简洁明了.

关键词  数学教育；教学误区；情境教学

数学知识本身具有抽象性，学生学习起来可能会觉得枯燥乏味，而如何让学生更加有效的学习数学知识，是数学教师教学的难点.如今运用各种情境教学，使学生的学习与情境联系起来是新课改下的一大突破.恰当的教学情境不仅可以使学生利用原有知识和经验同化当前所要学习的新知，还可以使学生更好地体验教学内容中的情感，更加激发学生对学习数学的兴趣，增加数学学习的趣味性.但是我们发现现在许多令人眼花缭乱的“情境教学”，其实存在着诸多的误区，而这些误区也引发我们的深深思考.

目录

摘要

Abstract

1 情境教学的误区

1.1 有情境无内容

1.2 有内容无学科

1.3 情境远离学生水平

1.4 情境过多过长

2有效情境教学的途径

2.1 情境紧扣教学内容

2.2 情境蕴含数学问题

2.3 情境基于学生水平

2.4 情境要简洁明了

参考文献