小学英语课堂活动教学的现状及改进策略--两所小学为例.docx

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  • 更新时间:2019-05-22
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摘要:2010年,四川正式进入新一轮基础教育课程改革,此次基础教育课程改革在英语上强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力(小学英语新课程标准,2010)。小学英语教学指导纲要中也明确指出“小学英语教学要创建以活动为主的教学模式,教学的重点是培养学生用英语进行交流的能力”(义务教育英语(1-6年级)教学指导纲要,2014)。通过在小学见习时对小学英语课堂的调研,笔者发现活动教学在小学英语课堂中应用得非常广泛,并且在不同的学校中,活动教学的应用的情况有所差异。同时笔者也发现,在小学英语课堂中过度应用活动教学也会使得课堂秩序较为混乱、课堂逻辑性较为欠缺。因而笔者认为,活动教学是一个非常好的教学方式,对活动教学的提倡也是教育改革非常正确的方向,但在课堂中使用的平衡仍需要不断探索。

关键词:小学 英语课堂 活动教学

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、引言-1

(一)研究缘起-1

(二)研究意义-1

(三)文献综述-1

1.国外活动教学相关研究综述-1

2.国内活动教学相关研究综述-2

(四)核心概念界定-3

(五)研究思路与方法-3

1.文献研究法-3

2.课堂观察法-4

3.访谈调查法-4

二、小学英语课堂活动教学的现状-4

(一)活动教学在小学英语课堂中的应用现状-4

1.活动教学被广泛应用于小学英语课堂中-4

2.不同学校对活动教学法的应用有差异-8

(二)小学英语课堂活动教学中存在的问题-8

1.课堂秩序稍显混乱-8

2.课堂逻辑性欠缺-9

三、小学英语活动教学中问题的原因分析-9

(一)课堂设计不够完善-9

(二)活动教学使用不当-9

(三)教学媒体的转变-10

四、小学英语活动教学的改进策略-10

(一)优化活动设计,遵循活动教学设计的基本原则-10

1.注重语言的交际功能-10

2.强调与学伴的交流合作-10

3.立足学生的情感体验-10

4.注重趣味性及情境性-11

5.富有新鲜感和挑战性-11

(二)灵活运用活动,更有智慧地管理课堂-11

(三)注重课堂中的逻辑-12

五、结语-12

附录-13

课堂记录一-13

课堂记录二-14

参考文献-16

致谢-17


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