국문초록:우리는 읽기를 통하여 시간적,공간적 제한을 받지 않고 정보와 지식을 습득할 수 있다. 특히 외국어 학습 과정에서 우리는 읽기를 통하여 언어실력을 향상시키고 정보 지식을 습득할 수 있다. 하지만 현재 한국어 학습중에서 읽기에 대해 그다지 중시되지 못하고 있는 상황이다. 그래서 본 논문은 한국어 읽기에 관한 이론을 살펴보면서 한국의 동화를 예로 한국어 중급학습자들의 한국어 실력을 향상시키는 방법을 탐색하고자 한다.
본 논문은 먼저 연구목적과 연구방법에 대하여 서술한다. 본 논문의 연구목적은 재미있는 동화를 활용하여 중급학습자들에게 효율적인 읽기 실력 향상 방법을 제공하는 것이다.
제 2장에서는 읽기에 관한 연구 이론을 제시한다. 읽기 과정모형,읽기 자료의 선택 기준 등을 살펴 보았다.
제3장에서는 먼저 외국어로서의 한국어 중급학습자들을 분석하고 제2장에서 언급한 읽기 자료의 선택 기준을 결합하면서 동화<홰와 달이 된 오누이>를 선택하게 된 이유를 밝혔다. 다음으로 동화를 예로 구체적인 읽기 실력 향상 방법을 논의했다. 읽기과정은 읽기 전 단계, 읽기 단계, 읽기 후 단계 3 단계로 나뉜다. 읽기 전 단계는 학습자들은 읽기 시작하기 전에 감정을 잘 조정하여 읽기 목적을 위하여 읽기 활동을 조직했다. 읽기 단계에서는 새 단어와 문법 정리, 낭독과 발음 교정, 글 내용의 분석, 귀납 등 활동을 진행했다. 읽기 후 단계에서는 스스로 문제를 제출함으로 자기 이 글에 대해서 어느 정도를 파악했는지 확인하고 새 단어와 문법을 다시 복습하고 글을 복술하는 활동을 구성했다.
제 4장에서는 결론을 내렸다.
외국어로서의 한국어 학습자들 읽기 실력을 배양하는 것은 한국어 학습과정에서 앞으로 더욱 더 중시될 것이다. 한국어 학습자들의 읽기 실력 향상 방법에 대한 연구는 지식확득을 하는 동시에 진행되어야 한다. 본 논문의 논의한 읽기 실력을 향상 방법은 앞으로 연구과정에서 더 깊이 있게 검토하고 보완할 것이다.
키워드: 읽기 중급학습자 동화 읽기단계 향상방법 해와 달이 된 오누이
목차
감사의글
국문초록
中文摘要
제1장 서론-1
1.1 연구 목적-1
1.2 연구 방법-2
제2장 읽기 과정 및 자료의 선택-3
2.1 읽기 과정-3
2.2 읽기 자료의 선택-4
제3장 중급학습자 읽기 실력의 향상 방법-5
3.1 중급 학습자에 대한 분석-5
3.2 동화<해와 달이 된 오누이>를 선택한 이유-5
3.3 동화 <해와 달이 된 오누이>를 통한 구체적인 읽기 실력의 향상 방법-6
3.3.1 읽기 전 단계-6
3.3.2 읽기 단계-7
3.3.3 읽기 후 단계-8
제4장 결론-9
참고문헌-10
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