黄厚江阅读教学风格初探.doc

摘要：黄厚江的阅读教学充分体现了淡而有味的语文教学风格，课堂简单平实，既没有时下新颖的课堂技巧，也鲜用现代多媒体技术教学；但黄先生的“淡而有味”是“淡”与“有味”的和谐统一，平淡中别有风味，蕴涵丰富，是语文教学科学性与艺术性相统一的具体体现。

关键词：黄厚江；阅读教学；本色语文；淡而有味

所谓“淡”是平实质朴，体现本色的特性。“本色”是中国文学批评史上的概念，最早见于刘勰的《文心雕龙》：“夫请生于兰，绛生于茜，虽逾本色，不能复化。”[1]（P350）这里的本色指本来的颜色，不是一个确定的概念。后来本色被广泛用于明曲，不同理论家对本色理解的侧重点也不同：“何良俊是以语言通俗为重的本色派；徐渭以表现真我为宗旨的本色派；沈璟讲究当行为本色；吕天成则是以综合各家之说为特点的灵活本色派。”[2] （P7）可见，本色注重以事物最本质特征表现外部的形式。 

“淡”体现在语文教学之中，是本色的语文，语文的本色，它强调语文学科异质于其他学科的特性。学生在其它科目中学得的是教材中的内容，他们无需重视篇章结构的布置、整合。只有语文教学既要关注诸如篇章格局的形式，又要体会思想内容的深度。所以黄厚江强调：“把语文课上成语文课，用语文的方法教语文。”[3](P8)言外之意时下有的教师将语文课上成了其他课，将非语文的教学方法应用于语文课堂之上，背离了语文课的本质。叶老认为语文是口头语言和书面语言的统称，继而又提出：“口头语言和书面语言都有两方面的本领要学：一方面是接受的本领，听别人说的话，读别人写的东西；另一方面是表达本领，说给别人听，写给别人看。”[4] (P217)黄厚江的阅读课注重听说读写的相互联系，教学活动始终围绕语言训练进行并将人文性渗透其中，充分遵循了语文教学的规律。