从朗读语感到写作语感--薛瑞萍写作教学分析.doc

摘要：薛瑞萍老师的语文教学独树一帜，取得近乎神奇的效果。她借鉴中国传统教育，采取“日有所诵”“白色阅读”“阅读展示”等教学方法，把学生阅读语感的养成与写作语感的养成“合二为一”。她的阅读教学也是写作教学，在潜移默化中，既完成阅读语感的养成，也达致写作语感的养成。同时，为了提高和完善学生的写作语感，她自己也起到了示范作用，并为此开展了若干辅助性的写作练习。

关键词:薛瑞萍；写作教学；朗读语感；写作语感

　　　小学语文研究专家商友敬先生在2007年撰文称言：“在我的目力所及范围之内，小学语文界，我看好这三个人：窦桂梅、徐冬梅、薛瑞萍。……薛瑞萍，在我看来，她是难得的一个，但又是最平凡、最普通、最基本的一个，一个小学语文教师，一个读书人。”[1]商友敬先生目光独到，对薛瑞萍做出了高度评价。确实，薛瑞萍的语文教学没有我们通常所说的“花架子”，是“最基本”的语文教学，而她学生的阅读能力，尤其写作能力却非通常班级学生可比。但是，在她的教学实践中有关写作的指导却并不多，那么，学生突出的写作能力何以得到培养呢？我们认为在薛瑞萍的教学模式里，是大量的、高品位的阅读培养了学生的阅读语感，同时培养了学生的写作语感。她的教学，把阅读语感培养和写作语感培养这两件事，合二为一，成了一件事，使学生的阅读和写作浑然天成。