小学低年级写话教学现状分析及策略研究.docx

摘要：低年级学段是整个小学阶段的基础，它的重要性是不言而喻的。低年级学段学生写作也是如此，低年级写话教学是中高年级学生学习和写作的基础，本文对小学低年级写话与写话的现状进行分析研究。通过研究发现以下三个方面的问题：首先在学生方面，第一点是写话兴趣不高，很少有学生主动去写话，都是为了写话而写话；第二点是写话质量不高，错别字、语句不通、标点使用不规范、写话素材缺乏等情况严重；第三点就是学生缺少系统性的写话训练。其次在教师方面，教师对低年级学生写话教学重视程度不够，且教学模式比较单一，缺少个性化，对课标的理解不够透彻等。最后在政策方面，我们缺少一个针对培养、提高学生写话能力的策略，且缺少一套系统的、科学的、可实施的写话教材。本文在分析了写话现状后提出相关解决的策略。首先，在大的方向上要坚持“以学生为本”“终生学习”等观点。然后，教师要通过多样渠道、多种方法来提升低年级学生的写话兴致。最后，教师要全面的提升自己的教学能力和综合素质，这样才能更好的完成教学任务。

关键词：低年级；写话教学；现状；策略

目录

摘要

ABSTRACT

一、小学低年级写话教学存在的问题

（一）低年段学生写话训练方面存在的问题

1.低年级学生写话兴趣不高，缺乏写话动机

2.低年段学生写话质量不佳，问题比较多

3.低年段学生缺乏写话的意识与写话素材

（二）教师在写话教学上存在的问题

1.教师对写话的重视程度不高

2.写话教学的内容匮乏，缺少生活性

3.对学生写话教学评价方式单一，缺乏鼓励性

二、写话教学存在问题的原因剖析

（一）学生层面的原因

（二）教师层面的原因

1.教师的教学理念落后，深受应试教育的束缚

2.教师本身专业技能训练不成熟

3.教师对课标把握不到位，教学目的模糊不清

4.教师对写话教学的中的“说”与“写”的规律把握不当

5.教师在写话教学过程中忽视低年级学生的身心发展特点

（三）学校层面的原因

1.学校制度不够完善，对写话教学的重视程度不够

2.学校及相关机构未开发专业写话教材

三、改进小学低年级写话教学的途径及策略探究

（一）树立合理开放的新观念

1.树立“以学生为本”的教学观

2.树立“终身学习”的发展观

（二）多种形式培养低年级学生写话兴趣

1.丰富写话教学的内容，引起低年级学生兴趣

2.丰富写话教学的形式，保持低年级学生兴趣

3.丰富写话教学的评价形式，激发低年级写作兴趣

（三）培养提高学生积累素材的能力

1.引导学生通过观察积累写话素材

2.引导学生通过阅读积累写话素材

（四）增强教学能力，提高教学水平

1.认真把握课标要求

2.有序安排课时

3.遵循循序渐进的原则进行写话教学

结语

参考文献